摘要
種植活動可以讓幼兒在親歷種植的過程中提高觀察、探索、表達、表現(xiàn)的能力，獲取相關(guān)的知識經(jīng)驗，培養(yǎng)對周圍世界的好奇心和探究欲望以及愛心、耐心、責(zé)任心等品質(zhì)，并體驗到勞動的快樂。為了讓孩子們更多地了解大自然，親身體驗種植樂趣，培養(yǎng)對植物的情感，我們在班級窗臺上設(shè)置了自留地，讓孩子們在自主探究和體驗中尋找答案。
一、內(nèi)容上反復(fù)斟酌，科學(xué)選擇
說到種植，我們大家都不陌生，因為班級每個學(xué)期都在開展種植；但是說到專業(yè)，可能我們都談不上。那么這學(xué)期，我們又和孩子們一起種植什么呢？帶著這一問題，我和孩子們的討論開始了：老師我們種番茄、西瓜、黃瓜、葡萄、哈密瓜……孩子們的想法千奇百態(tài)，為了讓每一位孩子的想法得到展現(xiàn)，我們請小朋友將自己的想法畫在了經(jīng)驗圖表上，請他們和自己的朋友分享交流。
那么到底種植什么？我想這肯定不是我和孩子說了算，因為什么樣的季節(jié)種什么這也是有講究的，我和孩子們在這方面的知識比較薄弱，于是我們利用家校通方式邀請家長與幼兒共同找一找， 并將自家的想法在微信群里面分享，最后經(jīng)過大家的商量討論與資料的查找我們確定了本次的種植內(nèi)容“郁金香”，因為郁金香順應(yīng)季節(jié)，生長變化較明顯，花期又比較長，而且我們這次的種植打破了以前的傳統(tǒng)，我們這次決定嘗試水培的種植方式，在透明的玻璃瓶里孩子們可以清楚地看到植物的根的生長變化。
二、物質(zhì)上提供支持，引導(dǎo)幼兒認識材料
確定了種植朋友，那么它從哪里來？這一問題的提出，孩子們結(jié)合生活經(jīng)驗，很快找到了解決辦法，那就是在淘寶上購買，在家委會的幫助下，我們購買成功。接下來就是孩子們漫長的物流等待。
三天的時間，對于孩子們來說真的很久很久。終于，我們的種子和我們見面了，面對這個黑黝黝的東西，孩子們都好奇的看一看、摸一摸，聞一聞、嘴里還不停的念叨 ，這會是種子嗎？我怎么覺得它像板栗、它像蝸牛、松果、種子……認識了種子，我們來看看還需要哪些材料呢？我們拿出準(zhǔn)備好的物品，和孩子們一起認識與探究。這個黑黑的就是種球，摸起來硬硬的滑滑的，像雨滴一樣。這個五顏六色的豆豆是是營養(yǎng)陶粒，我們還需要準(zhǔn)備定植籃和玻璃花瓶。
三、追隨兒童，在多樣的探究中前行
（一）種植環(huán)節(jié)
在認識材料后，我和孩子們已經(jīng)迫不及待地開始種植啦！孩子們稚嫩的小手，小心翼翼地將種球放在定值籃里面，采采小朋友還一副專業(yè)的樣子告訴小朋友們，這個尖尖的地方一定要朝上。放好了種球，小朋友們將營養(yǎng)陶粒倒在定植籃里面，在玻璃瓶里面加滿水，把定植籃放進花瓶，我們的種植活動就大功告成啦！
（二）管理環(huán)節(jié)
在種植活動中，管理環(huán)節(jié)是孩子們感受驚喜的過程�？吹街参镌谧约旱木恼疹櫹麻L高了、開花了，孩子們都會歡呼雀躍、驚奇不已。同時，管理環(huán)節(jié)也是孩子們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。植物生長變化，或需要澆水、施肥時，他們都會主動討論，及時解決問題。
1、激發(fā)幼兒思考、探討，積極解決新問題
五顏六色的陶粒豆豆很受小朋友們青睞。豆豆好奇地說：“老師，這個彩色的豆豆放在外面，小班的弟弟妹妹會不會當(dāng)糖吃呀？”好像寶貝們發(fā)現(xiàn)了新問題，那要怎么辦呢？我追問著小朋友們。
思考：營養(yǎng)陶粒對于幼兒來說生活中不常見比較陌生， 加上它是五顏六色，看起像小朋友們平常吃的糖果，所以孩子們會對它充滿好奇感，會將它誤以為是糖果食用。
嘗試解決：睿睿：“我們可以畫一個只能看不能摸的標(biāo)記在那里”。玲玲：“我們可以拿一瓶到小班，再給弟弟妹妹們講嘛””這也許是一個好辦法，可是還有更好的辦法嗎？這時又有一個小朋友告訴說：“我們可以請一個小朋友在那里守著”。可是誰來守呢？孩子們的討論開始了，最后決定推選兩名管理員，來守護我們的“寶”。
2、引導(dǎo)幼兒大膽創(chuàng)作，設(shè)計標(biāo)記
我們的花瓶整齊的擺在窗臺上，看起來非常漂亮�？墒敲總�小朋友的花瓶和種子都一樣，那么如何區(qū)分自己的呢？孩子有了自己的想法，他們開心地設(shè)計出了屬于自己獨特的標(biāo)記，貼在自己植物的擺放瓷磚的右上角，這樣小朋友就可以清楚地分辨自己的植物啦！
3、采用種植記錄，激發(fā)幼兒觀察、探究的興趣
種植完成了，我們不但引導(dǎo)幼兒觀察，還創(chuàng)設(shè)條件讓幼兒運用多種形式記錄觀察結(jié)果，準(zhǔn)確、連貫地表達自己的發(fā)現(xiàn)，我們選擇了適合中班孩子的記錄方法：實物黏貼記錄法和圖畫記錄法。我們和孩子們一起設(shè)計了一個生長記錄表，每天請管理者在表上貼一個貼紙，其他孩子就通過數(shù)數(shù)的方式清楚地看到種子的生長天數(shù)，我們的每個孩子都還有一個自己的記錄本，他們將自己發(fā)現(xiàn)的植物變化記錄下來。
4、提高幼兒觀察興趣，關(guān)注植物生長變化
為了提高孩子們的觀察興趣，我們一是創(chuàng)造機會，培養(yǎng)幼兒良好的觀察習(xí)慣。我們把種植活動納入課程計劃，為幼兒持續(xù)觀察提供時間上的保證，以培養(yǎng)幼兒良好的觀察習(xí)慣。入園、離園時，孩子們第一件事就是拉著爸爸媽媽去看植物的變化。自由活動時，他們總會相約去種植園，交流觀察中獲得的感受。
案例一：在種子種下的第四天，小朋友們一早來到班上，發(fā)現(xiàn)有的種子發(fā)芽、生有的種子生根、還有的水變黃了。孩子們觀察得非常仔細，對于生根發(fā)芽孩子們好像沒有什么好奇的，只是對于有的水變黃，有的水沒有變這一現(xiàn)象感到特別好奇。是呀，水為什么變黃？我也不清楚，帶著這個問題我和孩子們一起討論，孩子們回復(fù)了我很多答案，可是這只是出于孩子的一個思考，我們還是需要一個專業(yè)的答案。于是我們再次邀請爸爸媽媽參與我們的活動，家長們根據(jù)自己的經(jīng)驗和網(wǎng)上查閱資料，最后我們終于尋找到了正確答案，還在種植專家那里了解到郁金香非常怕熱，每天及時更換水是最好的。
案例二：在小朋友的精心照顧下，種子的個子越來越高，同時他們的“身高”差異越來越大，小朋友們每天都會抽時間去看看自己的植物，和同伴比一比身高，抓住孩子這一興趣，我們和小朋友們討論，用什么辦法能較好的和朋友比身高呢？孩子們以生活經(jīng)驗告訴我說，量尺就很不錯呀。量尺？密密麻麻的尺度到底適合中班孩子使用嗎？我想凡事都應(yīng)該試一試，于是我們找到科探區(qū)的量尺，提供給孩子們嘗試，幾天下來，孩子們都說使用不方便，也看不清楚。就這樣，量尺在小朋友們的嘗試下被淘汰掉。這時聰明的采采說，我們可以自己畫量尺，我們不用寫數(shù)字，就在上面涂上一格一格的顏色就好了。采采的這個提議征得大家的同意，于是我又帶著孩子們一起制作色彩量尺，最后我們又將量尺過塑，這樣方便孩子們使用，還比較耐久。這樣孩子們參與性強的活動，也深受孩子們喜歡，他們每天都會拿著去量量“自己和朋友”的身高。
時間一天天過去，我們的植物也慢慢長大，在種植第18天有的就有花骨朵了，孩子們非常興奮，都非常期待花開。說了這么久，到底郁金香花是什么樣的呢？有的小朋友見過，有的小朋友沒見過，于是我們又開展了一節(jié)美術(shù)活動，請小朋友們將自己猜想的郁金香的樣子畫下來，和同伴相互欣賞，最后我們還將這些美麗的花展示在我們的環(huán)境墻面上中，讓孩子們隨時都能欣賞，這樣的互動墻，總是能吸引孩子們，他們會利用自己的休息時間去翻閱欣賞。
終于在第21天，我們第一朵粉色的郁金香和我們見面了，孩子們興奮的去看一看、聞一聞，這朵粉色的小花還帶著淡淡的清香，在欣賞中我們的第二朵、第三朵、第四朵、第五朵(黃色)和小朋友們見面，小朋友好奇地說，我們都種的一樣的種子，為什么開出的花是不同的顏色？小朋友們對這一問題非常有興趣，現(xiàn)在也正是郁金香開花的旺季，借這樣好的自然學(xué)習(xí)機會，我們請到爸爸媽媽帶著孩子們一起去花園了解郁金香的種類，形狀、顏色。在班級分享活動中，孩子們帶著自己的經(jīng)驗圖標(biāo)，和小朋友們認真的分享著，從他們的表情、語言、圖表中，我們可以看出孩子們感到非常幸福，他們不僅僅是進一步的了解郁金香，同時還感受到親情陪伴的幸福感。
從種子，到發(fā)芽，再到開花，在郁金香的生長過程中，可以看出孩子們每天都在認真的觀察，從他們的觀察中會發(fā)現(xiàn)很多問題，面對這些問題他們不逃避，而是積極地探索解決辦法，在郁金香的成長過程中，少不了孩子們每天的陪伴，他們每天辛勤的為它換水、小心翼翼地保護它，孩子們通過自己的觀察，每天都在紙上記一記，畫一畫，加上想象，用彩筆描繪出形態(tài)各異的郁金香，他們用小圖案描繪這個精彩的生長過程，在陪伴中，孩子們是開心的、充滿了幸福感。
成都市第十七 幼兒園,種植活動,實踐追蹤,思考
