心理發(fā)展的年齡階段及其特征具有一定的穩(wěn)定性，表現(xiàn)為在一定社會教育條件下，一定年齡階段的多數(shù)兒童處于一定的發(fā)展水平上，表現(xiàn)基本相似的心理特點(diǎn)，而且發(fā)展階段的進(jìn)程順序和發(fā)展速度是相對穩(wěn)定的。由于心理發(fā)展的階段及年齡特征既有階段性又有連續(xù)性，因而要抓好各個(gè)階段間的聯(lián)系與過渡;由于心理發(fā)展的階段及其特征既是穩(wěn)定的又是可變的，因而教學(xué)工作在注意共同性的同時(shí)又要照顧個(gè)別差異。心理發(fā)展的規(guī)律、年齡階段及其特征是教育工作的重要依據(jù)，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略的選擇都要考慮受教育者的發(fā)展水平和年齡特點(diǎn)，要遵循量力性原則。
俗話說：“三歲看大，七歲看老”。這句話是有科學(xué)依據(jù)的，0-3歲的嬰兒期是孩子生理心理發(fā)育最迅猛的時(shí)期，在這個(gè)階段，父母的期望、行為和一些生活標(biāo)準(zhǔn)會被嬰兒內(nèi)化為自己的期望和規(guī)則系統(tǒng)。從三歲孩子的心理特點(diǎn)、個(gè)性傾向可以大致看到他青少年時(shí)期的心理特征與個(gè)性形象，從7歲孩子身上則大概能看到中年以后的成就和功業(yè)。如果我們抓好了孩子成長中的三個(gè)階段尤其第一個(gè)階段，就是0-6歲的這個(gè)至關(guān)重要的嬰幼兒階段，那么這個(gè)孩子的未來教育就輕松的多，也就基本上奠定了這個(gè)孩子一生的成就。
嬰幼兒階段（0-6歲）：嬰幼兒心理發(fā)育特點(diǎn)是對有具體形象、直觀事物易于援受理解，對有興趣新鮮事物易于興奮。培養(yǎng)教育時(shí)要合理利用自然現(xiàn)象、實(shí)物，多樣化地給以啟發(fā)和引導(dǎo)，盡量地陪伴他。
幼兒期(1-3歲情感撫養(yǎng))注重母愛和語言：嬰兒期母愛溫暖是首要因素，如護(hù)理、哺乳時(shí)母親微笑面孔、愛撫動作、親切語言不僅為嬰兒提供物質(zhì)營養(yǎng)同時(shí)又培育了心理健康、除母親外，家庭成員、托兒所保育員等，同樣要給嬰兒以母愛般護(hù)理、照顧，他嬰兒情緒愉快，對周圍人物產(chǎn)生信任感， 反之，則使嬰兒變得呆滯、膽小恐懼。同時(shí)嬰兒大腦生理結(jié)構(gòu)逐漸發(fā)育完善，機(jī)體各系統(tǒng)器官加強(qiáng)了調(diào)節(jié)作用，并且斷奶后，開始攝取幼兒飲食，接觸周圍環(huán)境日漸增多，促使情感、想象等心理活動逐漸發(fā)育，語言發(fā)育更為迅速。除母愛外，家庭、保教人員應(yīng)與幼兒交流語言，防止發(fā)生口吃此期是關(guān)鍵時(shí)期，解答所問或滿足合理要求時(shí)應(yīng)親切耐心，循循善誘，使幼兒生活在輕松、愉快、親切環(huán)境中，對幼兒語言、思維、想象力以及性格正常發(fā)育非常重要。這個(gè)階段無條件陪伴至關(guān)重要，施與孩子恩情是獲得情感控制能力最關(guān)鍵時(shí)期，父母如果在這個(gè)他最需要你的階段缺位外出務(wù)工，那么孩子長大了就會與你親情淡漠，建立不起良好的親子關(guān)系，同時(shí)如果這個(gè)階段夫妻有矛盾當(dāng)著孩子的面爭吵打鬧乃至離婚，則會讓他們安全感缺乏，對婚姻等親密關(guān)系產(chǎn)生懷疑和恐懼，變得沒有信心，畏葸不前。
學(xué)齡前階段（4-6歲性格培養(yǎng)）注重性格:學(xué)齡前期兒童大腦皮質(zhì)興奮和抑制功能逐漸平衡，大腦結(jié)構(gòu)繼續(xù)發(fā)育，為大腦機(jī)能完善提供了生理基礎(chǔ)，但興奮過程仍占優(yōu)勢，注意力易于分散，易于激動 常表現(xiàn)多言多語，爬上爬下等，此為學(xué)齡前兒童心理行為發(fā)育過程，不能誤認(rèn)為兒童多動癥。此期給兒童以正面啟發(fā)教育，會促進(jìn)大腦抑制過程優(yōu)于興奮過程，能較好地分析綜合外界事物和控制調(diào)節(jié)自己行動。思維活動仍以具體形象為主，抽象概括思維尚屬初級階段。此期安排學(xué)習(xí)，應(yīng)在游戲活動、手工作業(yè)中。父母要善于發(fā)現(xiàn)兒童興趣愛好，如練琴、學(xué)畫。要因人施教，不能強(qiáng)迫兒童多種內(nèi)容一起學(xué)。學(xué)齡前兒童開始形成性格，兒童在家庭成員之間關(guān)系和父母采取培育方法，可使兒童形成不同性格特征，如母親切和藹、鼓勵向上，正確培育則易于引導(dǎo)兒童形成自強(qiáng)上進(jìn)、活潑開朗性格;反之兒童經(jīng)常受到訓(xùn)斥、責(zé)罵則易于形成憂慮、違拗性格。父母與幼教機(jī)構(gòu)對兒童不合理健康教育對學(xué)齡前兒童心理發(fā)及性格特征形成會造成極為不利的深遠(yuǎn)影響。這個(gè)階段是對孩子樹立規(guī)矩，立威的重要階段，對于克服孩子任性自私，胡攪蠻纏，培養(yǎng)孩子延遲滿足、吃苦耐勞，講道理，耐挫能力和分享等能力。這個(gè)階段一是夫妻當(dāng)面必須態(tài)度一致，免得孩子鉆空子，同時(shí)避免隔代補(bǔ)償?shù)南麡O影響，否則長大了很多孩子就會采取跳樓、自殺、喝藥等方式脅迫家長滿足他的要求。
小學(xué)階段（7-12歲能力培養(yǎng)）：整個(gè)小學(xué)階段是記憶力發(fā)展的關(guān)鍵期，是記憶的黃金時(shí)代。也是培養(yǎng)孩子良好精神人格的最佳時(shí)期，習(xí)慣養(yǎng)成最重要，這一時(shí)期的兒童求知欲高、可塑性強(qiáng)，對于健康教育的內(nèi)容易于接受。小學(xué)健康教育的重點(diǎn)是：生長發(fā)育知識、良好行為、學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣的養(yǎng)成、健全開朗、合群自立健康人格的養(yǎng)成，集體意識的培養(yǎng)，兒童常見病預(yù)防知識、預(yù)防意外傷害知識、膳食與營養(yǎng)知識等。這個(gè)階段我們要以身作則，培養(yǎng)孩子濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，正確對待學(xué)業(yè)成績，體驗(yàn)學(xué)習(xí)中解決困難的快樂和成功的樂趣，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的場景引導(dǎo)他們多記多背優(yōu)美文章以陶冶他們的情操，加強(qiáng)需要他們付出一定體能的體育運(yùn)動，培養(yǎng)他們不斷堅(jiān)持的恒心和毅力，有意識地培養(yǎng)他們的專注能力，尤其不要在孩子學(xué)習(xí)時(shí)隨意打斷他，通過講歷史故事、通過閱讀人物傳記逐步引導(dǎo)孩子樹立遠(yuǎn)大志向。
中學(xué)階段（13-18歲學(xué)習(xí)能力）：初、高中青少年理性的邏輯思維能力進(jìn)一步增強(qiáng)，幫助學(xué)生具有適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境的能力，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，發(fā)展學(xué)習(xí)能力，改善學(xué)習(xí)方法，大多已進(jìn)入青春期，反抗性與依賴性產(chǎn)生的心理矛盾主要表現(xiàn)為逆反心理嚴(yán)重，健康教育的重點(diǎn)是：青春期生長發(fā)育知識、性知識、人際溝通和交往的知識和技能、心理健康知識、環(huán)境保護(hù)、預(yù)防意外傷害、急救與互救、拒絕吸煙、不吸煙、不酗酒、預(yù)防艾滋病知識與技能等�？朔啻浩诘臒⿶�，學(xué)會調(diào)節(jié)控制自己的情緒，提高耐挫能力，建立對他人積極情感反應(yīng)和體驗(yàn)，正確對待和異性朋友的交往，能與他人進(jìn)行有效地溝通。這個(gè)階段以父親教育為主，拓展孩子的視野，父母應(yīng)減少嘮叨，生活上多關(guān)心幫助使他體會到家庭的溫暖和關(guān)愛，學(xué)會示弱，要充分尊重孩子的意見，讓他在家里有話語權(quán)和存在感，用引導(dǎo)的方式處理問題，否則孩子容易叛逆，對抗;學(xué)習(xí)上多鼓勵和夸獎，正確尋找失敗的原因，看都底是學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)方法有問題或者純粹的知識點(diǎn)沒有掌握，多些耐心守望和欣賞鼓舞;同時(shí)讓孩子做好體育鍛煉，使孩子有健全的體魄面對以后人生的風(fēng)風(fēng)雨雨。要給他過好三個(gè)生日，14歲具有了民事行為能力，16歲具有了刑事行為能力，18歲則是成年人，要為自己的所有行為負(fù)責(zé)。
大學(xué)階段（19-26歲）：大學(xué)生是青少年向成年人過渡的時(shí)期，也是生活方式和行為習(xí)慣的定型期。大學(xué)生健康教育的重點(diǎn)是：除了日常衛(wèi)生保健知識外，還包括如何處理人際關(guān)系、安全性行為、預(yù)防艾滋病知識與技能等。這個(gè)階段我們應(yīng)該培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識和正確分析判斷事物的能力，面對社會現(xiàn)象做出正確的分析解讀并進(jìn)而引導(dǎo)他們培養(yǎng)深厚的家國情懷;培養(yǎng)他們從書本和社會實(shí)踐中學(xué)習(xí)的能力并逐步幫助他們養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，從而能夠與時(shí)俱進(jìn)，永遠(yuǎn)不被時(shí)代淘汰;引導(dǎo)他們培養(yǎng)自己的科研意識和創(chuàng)新能力，中國需要能夠鉆研出一些東西的科學(xué)家，在大學(xué)里是最好的培養(yǎng)階段;鼓勵他們積極參加部分社團(tuán)和實(shí)踐活動，培養(yǎng)他們與人相處的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神;培養(yǎng)他們生活自理能力，良好的生活習(xí)慣和得體的衣著打扮是一個(gè)人素質(zhì)高低的體現(xiàn)，尤其是假期里要給機(jī)會逐步培養(yǎng)他們的生活能力，唯有如此將來他離開我們才能生活得更好更幸福;幫助他們樹立正確的戀愛觀，自尊自重，學(xué)會保護(hù)自己，千萬不要染上毒品和艾滋病等。
了解學(xué)生的心理特征并適時(shí)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)生活行為習(xí)慣，不僅事半功倍，效果良好，而且不會有揠苗助長的隱患，我們的孩子既能健康茁壯地成長，擁有良好和諧的人際關(guān)系，又能充分享受到學(xué)習(xí)的快樂、成功的喜悅，為國家培養(yǎng)出更多的棟梁之才從而實(shí)現(xiàn)無數(shù)家長“望子成龍、望女成鳳”的美好愿望，也能實(shí)現(xiàn)我們辦人民滿意教育，為中華民族的偉大復(fù)興奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。
四川省岳池中學(xué)
