摘 要： 本文就目前蘇北農(nóng)村留守學(xué)生中存在的問題進行深入的探討,通過調(diào)查了解得出隔代教育學(xué)生存在部分道德觀念偏差、父母與學(xué)生之間隔閡加劇、學(xué)習(xí)成績下降、生活奢侈等現(xiàn)象,文章中通過事例對隔代教育的問題進行了分析,并總結(jié)一些經(jīng)驗、開展心里輔導(dǎo)解決學(xué)生問題的具體措施。
關(guān)鍵詞： 農(nóng)村;隔代教育;問題;對策。
隨著改革開放的逐步深入，越來越多的農(nóng)民，早已拋棄了傳統(tǒng)的“日出而作，日落而息”的生活方式，“拋家棄子”大量涌入城市，開拓自己嶄新的天地。為了“淘金”，多數(shù)農(nóng)民工，常年出門在外。其子女留給爺爺奶奶，外公外婆照料管護。這些被留下來的特殊“人群”，我們稱之為“留守學(xué)生”。這個群體的學(xué)生已相當(dāng)普遍，尤其生在農(nóng)村。這些孩子的教育問題怎么辦?無論是老師還是家長，無不長吁短嘆。究竟該怎么辦呢?隔代教育又成了老師的一大難題。下面我就針對這幾年我所教班級的學(xué)生--隔代教育存在的主要問題。發(fā)表一點自己的看法。
一、隔代教育存在的主要問題。
農(nóng)村留守兒童教育除了一般的農(nóng)村教育問題外，還有其特殊性，其中最大的問題是父母不在家，沒有人能管得了孩子。爺爺奶奶、外公外婆由于上了年紀(jì)，家中又有幾畝田地要種，同時又有隔代溺愛因素，所以難以很好教育。不太方便管，也不能對孩子進行很好的教育�？偟膩碚f，由于家長監(jiān)管不到位，隔代家庭教育存在的問題主要有以下幾點：
1、性格缺陷。一是留守小孩正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，他們?nèi)鄙俑改盖楦猩系年P(guān)注和呵護，無法享受到父母在思想認識及價值觀念上的引導(dǎo)和幫助，極易產(chǎn)生認識、價值上的偏離和個性、心理發(fā)展的異常，;二是留守小孩的父母長期在外，家庭心理、教育環(huán)境的缺失，加之社會不良風(fēng)氣的影響和滲透，使得小孩形成典型的個性特征，集中表現(xiàn)為：任性、冷漠、自卑、郁悶、失望、敏感、孤獨、不安、膽怯等。三是有的父母出于一種補償?shù)男睦�，在孩子的�?jīng)濟上通常都很大方慷慨，這使得部分留守學(xué)生逐漸形成了一種不思進取、自由散漫的壞習(xí)慣。四是父母在外，祖輩溺愛，造成留守小孩我行我素、不尊敬老人、固執(zhí)倔強、情緒波動大、愛發(fā)脾氣等不良性格，在學(xué)校常常表現(xiàn)為不合群、易嫉妒、叛逆心理嚴(yán)重，不能與老師和同學(xué)和平共處等等。
2、情感教育問題。留守兒童由于父母親情和心理關(guān)懷的缺少，缺少傾訴和尋求幫助的對象，又很少與外界接觸。所以感情比較冷漠，有些性格也比較孤辟、偏激，并且又無人約束，因此時常與人打架斗毆。
3、學(xué)習(xí)教育問題。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，各種娛樂場所也逐漸增多，特別是茶館在農(nóng)村的日益普及，使得兒童隨爺爺奶奶、外公外婆，喝茶、打牌、在茶館里學(xué)了一些不良行為習(xí)慣。使他們有立返的心里。
4、道德教育問題。都說父母是孩子的第一任老師，由此可見父母教育特別是道德教育對孩子的重要性。在孩子成長過程中，做很多事情的時候都就會模仿父母，父母的行為方式往往是孩子一生的座標(biāo)。留在家的兒童由于長期不能和父母在一起，缺乏及時的指點和幫助，很多事情都要自己做決定，由于小孩子是非觀念不強，一些錯誤行為和做法不能及時得到糾正，容易養(yǎng)成不好的習(xí)慣和不良的品行。
二、隔代教育對策。
針對隔代教育存在的以上問題，對他們的教育，我從以下幾個方面思考并進行了實踐探索。
1、單獨談心。
利用課余時間，推心置腹地與其深談，想辦法誘導(dǎo)、啟發(fā)讓學(xué)生說出自己的內(nèi)心世界，當(dāng)完全了解了他最近的心事后，再對其循循善誘，耐心勸解。我班有一位女同學(xué)叫：謝春宇，她的父母在海南打工，常年不歸。她總是心事重重，很少露出微笑。有一天，她忽然來找我，神秘兮兮地瞅了我半天不說話，當(dāng)時我很納悶，突然他鼓起勇氣，“老師我給你說件事，你千萬別告訴別人。”原來一個月前的一件小事老師和同學(xué)都冤枉了她，由于她平時在班里的表現(xiàn)不好，所以任憑她怎么解釋，都沒有人相信。為此，她一直很郁悶。事后我與她進行了長達一小時的談話，終于，她露出了一絲笑容。
2、定時與父母通電話，視頻聊天，感受親情，增強自信。
我班的留守兒童，在每期初都與家長聯(lián)系，留下通訊地址和電話號碼，微信號。當(dāng)發(fā)現(xiàn)某同學(xué)有異常時，我會主動提醒他給父母打電話，訴說自己最近的情況。與家長約定好，用老師的微信號每兩個星期給孩子微信視頻聊天一次，讓孩子與家長面對面的交談，感受親情父母的愛。家長詢問孩子的成長情況。長期下去，孩子們便會形成這樣的共識：老師和父母都很愛他，都在關(guān)注他，自己并不比別人差什么，于是逐漸的又重拾回自信，努力學(xué)習(xí)。
3、家訪，了解兒童的心理狀況。
利用周末不定期深入到學(xué)生家中，每期二次以上，親眼看看他在家里的表現(xiàn)，這又是另外一種層次的了解。與其監(jiān)護人溝通，詢問一系列問題，在走訪中了解他們的內(nèi)心世界。為因材施教打下基礎(chǔ)。
4、給兒童當(dāng)家長 。
堅持晨檢時問寒問暖，隨時檢查學(xué)習(xí)用具，督促其培養(yǎng)良好生活習(xí)慣，簡單的一句問候，一個動作對于孩子，都是莫大的安慰。對于留守兒童，這種關(guān)愛更有必要。
5、培養(yǎng)愛好，豐富兒童的業(yè)余生活。
根據(jù)兒童的性格特點，培養(yǎng)一個愛好，激發(fā)一個興趣，讓他們做自己樂意做的事。這樣，兒童的業(yè)余時間就不會那樣單調(diào)，那樣無聊，而是沉侵在自己的喜好中，感到很充實。開設(shè)心理健康課、建立心理咨詢，定期為學(xué)生舉辦心理健康教育講座梳理學(xué)生存在的心理問題，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀。
