課題研究是教師專業(yè)發(fā)展的“助推劑”，也是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的“燃料”，更是幼兒園內(nèi)涵發(fā)展的源動(dòng)力。3月23日，成都中醫(yī)藥大學(xué)附屬光祈幼兒園保教主任林曉慶以“一線教師如何做好小課題”為主題進(jìn)行了培訓(xùn)，班級(jí)教師積極參加了本次培訓(xùn)。
培訓(xùn)中，林老師從“為何要做小課題”“如何選擇小課題”“如何做小課題”三個(gè)方面，為老師們由淺入深進(jìn)行講解，重點(diǎn)從小課題與大課題的區(qū)別及小課題小巧、簡(jiǎn)明、適用的原則出發(fā)，詳細(xì)介紹了小課題選題自主、研究形式靈活、研究?jī)?nèi)容獨(dú)特、研究結(jié)果實(shí)用等特點(diǎn)。
隨后，林老師就小課題案例發(fā)生背景、案例解決的過(guò)程和步驟、問(wèn)題總結(jié)反思進(jìn)行具體分享，強(qiáng)調(diào)小課題研究方法的五要素，即提高認(rèn)識(shí)、平衡價(jià)值、抓實(shí)過(guò)程、持續(xù)研究、科學(xué)總結(jié)。針對(duì)教師對(duì)小課題的疑惑，林老師提出小課題屬于日常、教育及行動(dòng)研究，需在實(shí)踐中不斷嘗試，深入剖析研究。直觀又規(guī)范的小課題指導(dǎo)，讓老師們對(duì)小課題研究有了更深入的認(rèn)識(shí)。
通過(guò)此次培訓(xùn)，老師們進(jìn)一步明晰了小課題的價(jià)值和意義，將帶著收獲投入到小課題的選題研究中，快速提升自己的科研水平，在實(shí)踐中反思，在研究中進(jìn)步，一路成長(zhǎng)，一路收獲。（張紅）
一線教師如何做好小課題,培訓(xùn),成都中醫(yī)藥大學(xué)附屬光祈幼兒園
