隨著教改的不斷深化、競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，如何贏得學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的親睞。在初中歷史教學(xué)中既能彰顯00后學(xué)生張揚(yáng)的個(gè)性，又能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。我認(rèn)為小組互助討論正好給我們提供了一個(gè)非常好的解決之道，但這種方法同時(shí)卻也是擺在我們每一個(gè)歷史教師面前的一個(gè)嶄新課題。下面我就這個(gè)問(wèn)題結(jié)合自身這幾年的摸索，簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱囊恍┱J(rèn)識(shí)和體會(huì)。
正確認(rèn)識(shí)小組自主互助討論
什么是小自主組互助討論?簡(jiǎn)單的說(shuō)就是學(xué)生以2人、3人、4人或6人為以一小組根據(jù)教師設(shè)置的問(wèn)題或課前指導(dǎo)，自主收集資料、互相討論，交換意見(jiàn)，相互啟發(fā)，探討、研究問(wèn)題的一種教學(xué)方法。該法：
1、可以幫助學(xué)生形成自己深思熟慮的概念。
2、可以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維并鍛煉口才。
3、能使學(xué)生交流思想，拓寬視野。既能充分體現(xiàn)《歷史新課改標(biāo)準(zhǔn)》所提出的“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”的課程目標(biāo)，符合現(xiàn)在00后青年學(xué)生的心理、個(gè)性與認(rèn)知發(fā)展等特點(diǎn)，又能達(dá)到較好的完成教學(xué)目標(biāo)，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。
運(yùn)用小組自主互助討論法的必備因素
1.教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的不斷提高。
小組自主互助討論這一教學(xué)組織方式，要求教師不但要有淵博而寬闊的學(xué)識(shí)素養(yǎng);還要有敏捷的思維;較強(qiáng)的應(yīng)變能力;善于捕捉學(xué)生思維的火花，因勢(shì)利導(dǎo)，使其燃燒發(fā)光。同時(shí)，更要有“關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，教好每一個(gè)學(xué)生”的思想和一定的教育心理學(xué)知識(shí)。“多鼓勵(lì)，少批評(píng)”，適時(shí)、恰當(dāng)?shù)赜枰钥隙ê忘c(diǎn)撥。樹(shù)立他們的自信心，保護(hù)其自尊心。
2.周密計(jì)劃、精心設(shè)計(jì)。
小組自主互助討論特別要做到有計(jì)劃、有準(zhǔn)備。首先，就是要求教師對(duì)每堂課運(yùn)用小組自主互助討論的場(chǎng)次、時(shí)間、討論的問(wèn)題事先有所估計(jì)或安排。其次是課前教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)討論題。精心設(shè)計(jì)討論題，是我們進(jìn)行小組自主互助討論成功的前提。一道好的討論題，既要緊扣教材的重難點(diǎn)，又能引發(fā)學(xué)生從不同角度運(yùn)用不同觀點(diǎn)對(duì)教材進(jìn)行分析，還能夠引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生思維的靈感。而討論題既可以是分析題，也可以是綜合題、評(píng)價(jià)題、比較題、歸納題、概括題等。如：星星之火為什么可以燎原?如何評(píng)價(jià)拿破侖、毛澤東?日本明治維新與俄國(guó)1861改革為什么能基本取得成功，而我國(guó)的百日維新為什么失敗?中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能戰(zhàn)勝?lài)?guó)民黨建立新中國(guó)等。最后就是要求讓學(xué)生自主收集資料，做好充分準(zhǔn)備。給學(xué)生以足夠的時(shí)間，供學(xué)生以充裕的資料與指導(dǎo)，使之有備而來(lái)，足備而論。
3.妥善處理好教師的主導(dǎo)作用(教)與學(xué)生的主體作用(學(xué))。
運(yùn)用小組自主互助討論，教師要正確的把握好自己的定位。因?yàn)槔蠋煹慕趟皇浅浞謱?shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位的一個(gè)重要條件。所以在討論中，教師要隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的發(fā)言情況，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和調(diào)整，既要保持課堂的活躍氣氛，但又不能使討論偏離主題。因此，必須創(chuàng)設(shè)良好而和諧的課堂討論情景，讓學(xué)生以較佳的狀態(tài)進(jìn)入討論角色，或思或辨，以辨促思，以思成辨，形成高潮。
4.“百花齊放”形式多樣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
小組自主互助討論，必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的具體實(shí)際情況，而采取不同的交流形式，不然就會(huì)空泛而論、泛泛而談。久而久之，也會(huì)影響其效果。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，我們定要注意課堂組織形式的多樣化。比如，可以把幾個(gè)小組合成一個(gè)大組，全班分成幾個(gè)大組，而每個(gè)小組作為大組的“親友團(tuán)”，在小組討論的基礎(chǔ)上，每小組先推薦代表組成一個(gè)大組發(fā)言“委員會(huì)”，再在“委員會(huì)”里選出一個(gè)主辯手，其他同學(xué)作為“后備智囊團(tuán)”隨時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充;也可以根據(jù)學(xué)生觀點(diǎn)的不同，分成不同的派別，各派之間進(jìn)行辯論;還可以按班級(jí)原有的學(xué)習(xí)小組基礎(chǔ)上，根據(jù)老師課前分發(fā)的預(yù)習(xí)提綱分頭進(jìn)行準(zhǔn)備，課上推薦代表進(jìn)行發(fā)言，等等。形式上的多樣化，使學(xué)生總有一種新鮮感，有利于調(diào)動(dòng)其參與積極性，又避免了討論時(shí)冷場(chǎng)現(xiàn)象的出現(xiàn)，同時(shí)有利于同學(xué)之間的互相協(xié)作精神的培養(yǎng)。
5.做好小結(jié)、總結(jié)與評(píng)價(jià)工作。
開(kāi)展課堂討論的主要目的：不在于學(xué)生能否討論能出什么結(jié)果，而在于討論是否能促進(jìn)學(xué)生拓展知識(shí)視野，激發(fā)學(xué)習(xí)歷史的興趣，培養(yǎng)他們創(chuàng)新的思維能力，提高其綜合素質(zhì)。因此，教師的小結(jié)、總結(jié)與評(píng)價(jià)是討論不可或缺的環(huán)節(jié)。而對(duì)于該環(huán)節(jié)，我認(rèn)為它大體應(yīng)囊括以下幾個(gè)方面：
①表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)討論中表現(xiàn)較為突出的同學(xué);
②梳理、歸納討論中形成的幾種不同意見(jiàn)，對(duì)不同見(jiàn)解進(jìn)行評(píng)述、引導(dǎo);
③肯定討論的收獲，指出存在的問(wèn)題并分析其原因所在;
④指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論應(yīng)注意的一些主要問(wèn)題、辯論的技巧;
⑤對(duì)今后的課堂討論提出若干要求與補(bǔ)充，做好課后作業(yè)補(bǔ)充等等。
三、合理使用小組互助討論
小組互助討論雖然有許多優(yōu)點(diǎn)，但是，在初中歷史教學(xué)中我認(rèn)為它也不是每課都適用。因?yàn)椋旱谝�，初中生還欠缺開(kāi)展課堂討論應(yīng)有的自學(xué)能力和足夠的歷史知識(shí)儲(chǔ)備，畢竟他們還年齡尚淺，接觸歷史課的時(shí)間不長(zhǎng)，世界觀、人生觀尚未形成，歷史基礎(chǔ)知識(shí)掌握也還不夠深、廣，史學(xué)理論膚淺，歷史概念淡薄，不能有效率的搜集史料和對(duì)史料進(jìn)行提煉、應(yīng)用能力也比較低，這就大大地制約著他們對(duì)許多歷史問(wèn)題的深層次認(rèn)識(shí)和研究。第二，開(kāi)展課堂討論往往要占用較多的教學(xué)時(shí)間，內(nèi)容多，教學(xué)進(jìn)度緊，這在很大程度上也會(huì)制約我們教師對(duì)小組互助討論的使用。第三，有些課文內(nèi)容易懂易解，根本就用不上討論。因此，我認(rèn)為綜合上述幾點(diǎn)原因，我們也不難發(fā)現(xiàn)小組自主討論，雖是一種比較先進(jìn)的教學(xué)方法，但同時(shí)它的問(wèn)題也是存在的，所以平時(shí)我們?cè)谑褂眠@種方法時(shí)，一定要有選擇性的使用，一定要用好、用精。（李春）
