隨著新課改的不斷推進，只有深刻領(lǐng)會和把握當今語文課程改革中所倡導(dǎo)的現(xiàn)代教學(xué)理念的內(nèi)涵，加強初中語文閱讀教學(xué)，并運用這些現(xiàn)代教學(xué)理念指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐，不斷提高學(xué)生的語文閱讀能力和語文素養(yǎng)。語文課程的改革首先從更新教師的教學(xué)理念開始，才能使語文課程改革取得理想的成果。
實施語文閱讀教學(xué)策略的必要性
受應(yīng)試教育的影響， 當前語文閱讀教學(xué)中存在學(xué)生主體地位不突出， 學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣、課堂參與度不高，教學(xué)效率低下等問題， 這就需要語文教師采用科學(xué)的閱讀教學(xué)策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。 俗語說:興趣是最好的老師，只有學(xué)生的興趣提高了，才能有效提高語文閱讀教學(xué)的效果;閱讀理解題是初中語文考查的重要部分，在初中語文試題中所占的比重較大。 學(xué)生閱讀理解能力是影響與制約初中語文教學(xué)效果的主要因素。 基于應(yīng)試教育下的語文閱讀教學(xué)不利于培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力的現(xiàn)象，在新課標下， 探究科學(xué)的語文閱讀教學(xué)策略已成為提高學(xué)生閱讀理解能力的客觀需要;未來的社會是一個競爭更加激烈的社會，這就需要發(fā)揮集體的智慧和團隊的作用，才能在激烈的競爭中站穩(wěn)腳跟。 語文閱讀教學(xué)是師生互動、生生互動的平臺，科學(xué)的語文閱讀教學(xué)策略能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)團隊意識，提高合作能力，增強自身素質(zhì)，提高競爭能力。
轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視閱讀教學(xué)
閱讀教學(xué)是初中語文教學(xué)的重要內(nèi)容，教師是學(xué)生閱讀的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)中，閱讀教學(xué)往往是學(xué)生簡單的進行朗讀，讀完后到底讀了什么，許多學(xué)生都不太明白。這種傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方式，不僅難以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，甚至?xí)崆喿x教學(xué)的意義。只有教師樹立正確的閱讀教學(xué)觀念，才能有效引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀，進而使學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。因此，教師在教學(xué)中，要樹立正確的閱讀觀念，在思想和行動上加強閱讀教學(xué)，重視閱讀教學(xué)，將閱讀教學(xué)放在語文教學(xué)的首要位置，重視學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)和閱讀能力的提高，調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在閱讀中形成良好的語感，為語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
(一 )發(fā)揮學(xué)生的主體地位 , 培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀習(xí)慣
教為主導(dǎo)學(xué)為主體是當前語文教學(xué)中重要的教學(xué)觀念。有效的語文閱讀教學(xué)就要重視學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣和能力。自主閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)需要教師尊重個體差異，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心需要，以學(xué)生已有的知識經(jīng)驗為出發(fā)點，采取科學(xué)有效的手段。
1. 營 造良好的閱讀氛圍 , 提高學(xué)生自主閱讀的主動性。 學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生主動性的發(fā)揮離不開良好的學(xué)習(xí)氛圍。 因此，在閱讀教學(xué)過程中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，給學(xué)生以充分的信任， 積極營造良好的自主閱讀氛圍，讓學(xué)生在科學(xué)方法的指導(dǎo)下，提高閱讀的主動性和學(xué)習(xí)興趣， 從而培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。 只有這樣，才能使學(xué)生愛上語文、進而喜歡閱讀，從而提高語文閱讀教學(xué)的效果。
2.教 師要積極關(guān)注學(xué)生自主閱讀的全過程。 初中語文教學(xué)中，學(xué)生自主閱讀習(xí)慣離不開教師的指導(dǎo)。 教師要積極發(fā)揮主導(dǎo)作用，全面關(guān)注學(xué)生的閱讀過程。 學(xué)生在自主閱讀過程中肯定會遇到一些自己難以解決的問題，也會產(chǎn)生一些疑問， 這些問題和疑問僅靠學(xué)生自己很難解決，這就需要教師做好引導(dǎo)，發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓學(xué)生的閱讀思維更科學(xué)合理，同時，教師采用積極靈活的閱讀策略，提高了學(xué)生的閱讀興趣，增強了學(xué)生閱讀的自信心，使學(xué)生自主閱讀的積極性得到充分發(fā)揮，培養(yǎng)良好的自主閱讀習(xí)慣。
(二 )以小組合作為基礎(chǔ) , 實行探究性閱讀教學(xué)
在應(yīng)試教育影響下，閱讀教學(xué)方式以學(xué)生認知為教學(xué)目的， 違背了素質(zhì)教育發(fā)展的要求，扼殺了學(xué)生的思維，不利于學(xué)生閱讀能力的提升。 小組合作學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)方式，符合新課改的發(fā)展要求。 因此，教師要以小組合作為基礎(chǔ)， 不斷改變閱讀教學(xué)的方式，實行合作探究式的閱讀教學(xué)方式，讓學(xué)生通過合作探究、小組討論去解決閱讀過程中遇到的問題，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
(三 )充分考慮學(xué)生差異 , 實施個性化閱讀教學(xué)
語文新課改提出了閱讀教學(xué)是學(xué)生的個性化行為， 需要綜合考慮學(xué)生的個體性。 當前， 在初中語文閱讀教學(xué)中教師要根據(jù)教學(xué)實際，關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，實施個性化的閱讀教學(xué)新策略。 個性化閱讀教學(xué)策略在符合閱讀教學(xué)特點的基礎(chǔ)上， 尊重學(xué)生的個性化閱讀， 充分體現(xiàn)語文閱讀教學(xué)多樣性和個性化的特點， 進一步促進了學(xué)生閱讀教學(xué)效率和閱讀理解能力的提高。
教給學(xué)生一定的閱讀技能和閱讀方法
“授之以魚，不如授之以漁”。只有掌握了正確的閱讀方法，學(xué)生才能盡情欣賞妙不可言的語文世界，暢游知識的海洋，汲取人類所創(chuàng)造的豐富的精神營養(yǎng)。但是在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)中，教師只是通過閱讀給學(xué)生簡單的介紹閱讀的內(nèi)容和閱讀材料所表達的思想，很少會涉及到閱讀技巧和閱讀方法，所以學(xué)生基本都是在按照自己的閱讀習(xí)慣來進行閱讀，閱讀速度慢，閱讀效率低。這就要求教師在閱讀教學(xué)中，將閱讀技巧和閱讀方法滲透到閱讀教學(xué)中，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法，促進他們閱讀效率的提高，進而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力。學(xué)生一旦掌握了正確的閱讀方法，就獲得了一把打開知識寶庫的金鑰匙，就能提高學(xué)生閱讀的興趣，就能起到事半功倍的效果。如精度、略讀、速讀、尋找關(guān)鍵詞關(guān)鍵句等。
重視課外閱讀，增加學(xué)生閱讀積累
課外閱讀是閱讀教學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)生增加語言積累提高閱讀能力的重要途徑。引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動，可以使學(xué)生在課外讀物中領(lǐng)略到教材中沒有的風(fēng)景，對開闊學(xué)生的視野，有著極其重要的作用，而且學(xué)生在課外閱讀中能涉及到教材中沒有的表現(xiàn)方式和寫作特點，對學(xué)生寫作能力的提高也有重要的促進作用。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)過分的重視課內(nèi)閱讀，閱讀教材也較為陳舊，對學(xué)生閱讀能力的提高有著一定的局限性。引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動是提高學(xué)生閱讀能力和寫作能力的重要措施，教師要重視學(xué)生的課外閱讀，給學(xué)生推薦一些適合他們閱讀的課外讀物，讓他們自行閱讀，而且學(xué)生在課外閱讀過程中可以練習(xí)和鞏固教學(xué)中學(xué)到的閱讀技巧，并逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，促進學(xué)生閱讀能力的提高。如建立一個公共博客，教師不定時在博客里更新一些書目或者精彩的文章，學(xué)生有覺得好的文章也可以及時登錄更新，為學(xué)生閱讀和交流提供一個良好的平臺，方便教師和學(xué)生之間的閱讀交流。
閱讀教學(xué)是初中語文教學(xué)的重要內(nèi)容，閱讀教學(xué)是初中語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，采用科學(xué)的閱讀策略對語文教學(xué)效果有著直接影響。教師要更新閱讀教學(xué)觀念，積極引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀，從而不斷提高學(xué)生的語文閱讀能力。（龐佑龍）
