《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域中明確指出：“良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志”。因此，幼兒從小養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，是維護(hù)和促進(jìn)健康的積極方式和重要途徑。在小班，由于幼兒認(rèn)知發(fā)展的限制，缺乏對(duì)衛(wèi)生、細(xì)菌、疾病等相關(guān)概念及因果關(guān)系的認(rèn)知，沒有真正意識(shí)到洗手對(duì)自己健康的益處，常常覺得洗手麻煩不想洗甚至不認(rèn)真洗，很多時(shí)候，孩子為了執(zhí)行老師的命令才洗手，常常處于被動(dòng)狀態(tài)。我們著眼小班幼兒洗手習(xí)慣的培養(yǎng)，遵循小班幼兒年齡特點(diǎn)，以班級(jí)洗手習(xí)慣為媒介，以趣激趣，從環(huán)境支持、趣味教學(xué)、生活滲透、家園同步等多路徑探尋小班幼兒良好洗手習(xí)慣養(yǎng)成支持性策略，激發(fā)小班幼兒洗手的愿望，從樂意洗手、會(huì)洗手逐步到主動(dòng)洗手，讓良好的習(xí)慣成為自然，讓孩子受益終身。
一、研兒童，找到問題突破的重難點(diǎn)
小班兒童從進(jìn)園開始，并沒有建立起集體生活下正確的洗手流程，在洗手環(huán)節(jié)中容易發(fā)生洗手不主動(dòng)、方法不正確、愛玩水等現(xiàn)象。我們認(rèn)真分析，一方面集體生活給孩子帶來挑戰(zhàn)，他們需要在洗手環(huán)節(jié)中形成明確的洗手步驟和方法。第二，愛玩水體現(xiàn)兒童愛玩的天性，與水親近更是他們的特點(diǎn)。
變革與組織實(shí)施好兒童的洗手活動(dòng)，需要充分尊重小班幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展特點(diǎn)，關(guān)注幼兒在洗手中的態(tài)度、經(jīng)驗(yàn)、能力，需要循序漸進(jìn)并探尋小班幼兒喜歡、感興趣的多元化學(xué)習(xí)、體驗(yàn)方式，破解小班兒童洗手難點(diǎn)與問題。
案例：不愛洗手的小熊
著眼小班幼兒洗手習(xí)慣的培養(yǎng)，我們充分了解小班幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展特點(diǎn)，關(guān)注幼兒在洗手中的態(tài)度、經(jīng)驗(yàn)、能力，采用孩子最喜愛聽的故事：《不愛洗手的小熊》，生動(dòng)有趣的插圖，教師惟妙惟肖的講述，都深深的吸引這孩子，將枯燥的洗手變得有趣起來，通過視頻、圖片等生動(dòng)直觀的方法，幫助幼兒了解故事內(nèi)容，知道洗手的重要性，清楚什么時(shí)候需要洗手，幫助幼兒逐步掌握正確洗手方法。趣味故事，引導(dǎo)幼兒洗手再認(rèn)識(shí)。
二、建流程，支持兒童洗手（方法）易懂、易學(xué)、易掌握。
七步洗手法是一種科學(xué)的洗手流程，如何把七步洗手法變成兒童易于掌握的的過程，我們進(jìn)行了變革和嘗試。
(1)巧用兒歌來引領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)洗手的正確步驟。
因?yàn)閮焊璺嫌變盒睦硖攸c(diǎn)和欣賞趣味性，通過集體教學(xué)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單有趣的兒歌深受孩子們的喜愛，每次在洗手時(shí)，孩子們總會(huì)一邊念著兒歌，一邊按著步驟洗手，不用太多的說教，孩子們就明白了正確的洗手步驟，用趣味化的方式建立科學(xué)流暢的洗手流程，讓幼兒易懂、易學(xué)、易掌握。
三、變環(huán)境，支持兒童正確洗手、活動(dòng)有趣
環(huán)境蘊(yùn)藏了潛移默化的作用，是最好的老師，適宜的環(huán)境能引領(lǐng)幼兒自主的參與。在洗手環(huán)節(jié)中，班務(wù)人員堅(jiān)持統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，即：創(chuàng)設(shè)便于幼兒觀察和操作的趣味性支持環(huán)境，激發(fā)幼兒樂于洗手的愿望。
(1)創(chuàng)意肥皂袋，激發(fā)幼兒樂意洗手的興趣。
為了持續(xù)幼兒在洗手時(shí)抹肥皂的興趣，老師們用自己的巧手，制作了卡通的肥皂袋�？ㄍㄐ蜗螵�(dú)特的魅力，不由自主的吸引著孩子們，由于小班幼兒泛靈的特點(diǎn)，每次在洗手時(shí)，總會(huì)有孩子去捏捏小狐貍的臉蛋，并和小狐貍聊聊天還會(huì)說上幾句話，逐漸孩子們?cè)絹碓较矚g卡通的肥皂袋，每次在洗手時(shí)都會(huì)主動(dòng)的去捏一捏小動(dòng)物的小臉蛋，抹一抹肥皂。
(2)童趣化的七步洗手法圖示指導(dǎo)
明確正確的洗手流程，著力用趣味化的方式幫助幼兒易懂、易學(xué)、易掌握流暢的洗手流程。
為了促進(jìn)幼兒更好的掌握七步洗手法，步驟。我們?cè)谙词殖厍埃M(jìn)行了七步洗手法的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。以富有童趣的畫面為主，這樣既能激發(fā)幼兒對(duì)洗手方法有形象的認(rèn)識(shí)，還能幫助幼兒了解洗手的順序。
(3)增加七步洗手法后，兒童更加關(guān)注洗手的步驟，嘗試按照上面的步驟圖，一步一步的完成洗手流程。同時(shí)我們?cè)诘孛嫔腺N了等待線，這樣孩子們就不用提醒，也能有序的進(jìn)行洗手了。創(chuàng)設(shè)便于幼兒觀察和操作的趣味性支持環(huán)境，激發(fā)幼兒樂于洗手的愿望。
(4)趣味水龍頭，合適水流助發(fā)展
喜歡玩水是幼兒的天性，為了有效幫助幼兒調(diào)整水流大小，教師將水龍頭上創(chuàng)設(shè)了可愛的小花朵，引導(dǎo)幼兒每次洗手時(shí)將花枝對(duì)準(zhǔn)水流，幫助小花朵健康成長(zhǎng)，用趣味化的方式引導(dǎo)幼兒調(diào)整水流，幫助幼兒養(yǎng)成良好的洗手習(xí)慣。
四、添樂趣，激發(fā)兒童洗手更主動(dòng)、更有趣
通過對(duì)洗手肥皂和水龍頭等方面的趣味創(chuàng)新，讓幼兒在好奇和趣味地操作、探索、體驗(yàn)中萌發(fā)對(duì)洗手的興趣。我們以手工制作、游戲等方式，讓兒童的生活在勞動(dòng)中充滿樂趣。
集體活動(dòng)《肥皂變變變》，讓兒童親身制作肥皂的樂趣，并讓他們制作的肥皂用于生活中，使他們獲得的成就感、愉悅感在生活中延展。
(1)案例：肥皂變變變
為了促進(jìn)幼兒高效使用肥皂我們大家一起思考，決定引領(lǐng)幼兒一起來給肥皂變個(gè)身。變成什么樣呢？這個(gè)問題一出，引發(fā)了孩子們的想象，有的說變成蘋果味，有的說變成梨子味，還有的說變成草莓味，還有的朋友說變成小熊的樣子，變成小花的樣子等等。想好了，我們就引導(dǎo)孩子觀察了液體的肥皂，那么問題來了，我們應(yīng)該用什么容器制作呢？想法非常的一致，都是想的用杯子。
于是我們引導(dǎo)幼兒在班級(jí)內(nèi)尋找他們想要的材料，大家東瞧瞧西看看，牛牛發(fā)現(xiàn)了餐廳里的杯子，大聲的說到：我找到了，我找到了！小班的幼兒從眾心理非常強(qiáng)，于是他們都到了餐廳里面，在餐廳里面尋找著容器杯子、小碗、還有小鍋等等，在玩具區(qū)找到了小小的裝飾物：雪花片、圓珠、還有餐廳的小蔬菜等，準(zhǔn)備工作就緒，孩子和老師一起來制作屬于自己的專屬肥皂。經(jīng)過孩子的親手制作肥皂變得格外寶貝，拿到肥皂后，都深深的吸了一口氣，聞一聞自己肥皂的香氣，感嘆道：哇，好香��！
通過親身制作，感受肥皂的神奇變化，體驗(yàn)成功的樂趣，對(duì)肥皂產(chǎn)生特別的情感，每次在洗手時(shí)都會(huì)抹一抹特制肥皂，然后聞一聞?wù)f一句：好香呀！再繼續(xù)念著兒歌，按步驟清洗小手。通過對(duì)洗手肥皂的趣味創(chuàng)新，讓幼兒在好奇和趣味地操作、探索、體驗(yàn)中萌發(fā)對(duì)洗手的愿望。
(2)巧妙運(yùn)用手工皂，增加洗手的樂趣
為了讓兒童在洗手環(huán)節(jié)中增加樂趣，我們每周選擇4位兒童制作的手工皂分別懸掛在4個(gè)水龍頭上，并在每個(gè)水龍頭對(duì)應(yīng)的墻面張貼制作者的照片及作品圖片，幼兒可選擇自己喜歡的朋友的點(diǎn)位洗手，也可以選擇自己喜歡的手工肥皂作品處的點(diǎn)位洗手。肥皂制作者、肥皂樣式，激發(fā)幼兒抹肥皂洗手的愿望。有了這樣的環(huán)境，幼兒在洗手時(shí)有的幼兒選擇好朋友制作的肥皂處洗手，有的幼兒選擇自己喜愛的圖案處洗手，不管是以哪種方式選擇，幼兒都認(rèn)真的抹肥皂，并用七步洗手法洗手，使他們獲得成就感和愉悅感。
五、促規(guī)范，強(qiáng)化兒童正確洗手方法
良好的習(xí)慣需要持之以恒的培養(yǎng)，規(guī)范的步驟與方法、規(guī)范的組織和指導(dǎo)是利于幼兒達(dá)成良好洗手習(xí)慣的重要支持。我們的做法是：
(1)建立榜樣，激發(fā)幼兒正確洗手的積極性。
小班幼兒愛模仿的特點(diǎn)，我們把抓拍正確洗手的幼兒照片張貼在班級(jí)環(huán)創(chuàng)中，孩子們起床后看到自己和同伴非常的興奮，萱萱開心的說到：“是牛牛，是牛牛的照片貼在這里。”其他用孩子也開始圍觀“還有易易”“還有我，這是我”環(huán)境中貼上照片對(duì)孩子們來說是鼓勵(lì)，同時(shí)更是激勵(lì)，為了激勵(lì)更多孩子按正確步驟洗手，我們每周一更換，激發(fā)孩子們正確洗手的積極性。
孩子們的模仿性較強(qiáng)，他們喜歡模仿成人的動(dòng)作，更樂意模仿同齡人的行為，因此我們發(fā)揮榜樣作用，利用同伴的互補(bǔ)作用，請(qǐng)按正確洗手方法洗手的幼兒展示洗手流程，過程中，無形強(qiáng)化了洗手的正確方法，而幼兒在示范時(shí)自身的洗手技能時(shí)得到了鞏固，在老師和同伴的表?yè)P(yáng)與肯定中，同時(shí)獲得了成就感，提升了自信心。用榜樣的方式讓幼兒輕松掌握七步洗手法，并鼓勵(lì)幼兒持之以恒。
（2）以游戲?yàn)橹鲗?dǎo)，促進(jìn)幼兒共同養(yǎng)成良好的吸收習(xí)慣
“玩”是幼兒的天性，游戲是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的最好手段之一。我們把洗手設(shè)置為小游戲《消滅病毒小怪獸》，通過創(chuàng)設(shè)游戲，來激發(fā)幼兒的興趣，提高幼兒的參與率，使他們?cè)谟螒蛑凶杂煽鞓返膶W(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)《消滅病毒小怪獸》這個(gè)游戲后，每次孩子們洗完手后，第一件事情就是聞一聞自己手上有沒有香香的肥皂味道，然后將手上的病毒摘下來。一次易易在摘除病毒時(shí)被牛牛制止了，易易委屈的過來找到我說：“孫老師，牛牛他不讓我摘病毒，非要讓病毒在我的手上。”這時(shí)我先安慰易易先不要著急，我們一起去問問牛牛原因。易易說：“牛牛你為什么不讓我摘病毒呢？”牛�？纯次�，說道：“因?yàn)樗麤]抹肥皂，要抹了肥皂才可以消滅病毒。”這時(shí)我轉(zhuǎn)向了易易，發(fā)現(xiàn)易易害羞的低下了頭，然后轉(zhuǎn)身去洗手了。
孩子們把洗手當(dāng)作游戲，通過自主的游戲，小朋友的互相監(jiān)督來促進(jìn)幼兒養(yǎng)成飯前便后洗手的好習(xí)慣，就連平時(shí)不愛洗手的小朋友都認(rèn)真洗了起來，不但能把手洗干凈，摘除病毒時(shí)也玩得很開心。
六、促合作
洗手是人類文明素養(yǎng)的體現(xiàn)，新冠肺炎疫情的發(fā)生，讓人們更重視人的生命健康，更明確生活中有良好的洗手習(xí)慣。新冠病毒疫情防疫期間，幼兒有5個(gè)月漫長(zhǎng)的居家生活，為讓幼兒在疫情背景下了解洗手的重要性和養(yǎng)成良好的洗手習(xí)慣，我們充分暢通家園溝通渠道，積極整合家長(zhǎng)力量，借助線上互動(dòng)、線上微課的方式，用孩子們喜歡的形式，開展了一系列“線上行動(dòng)”，實(shí)現(xiàn)有效家園合作。如錄制手指游戲《七步洗手歌》、兒歌《洗手歌》、語言活動(dòng)《遠(yuǎn)離病毒勤洗手》、繪本故事《根本就不臟嘛》及家長(zhǎng)小課堂等豐富多彩的線上活動(dòng)。我們看到家長(zhǎng)們的衛(wèi)生習(xí)慣和防范意識(shí)極大提高，孩子們也把“七步洗手法”運(yùn)用到生活中，在居家日子里堅(jiān)持養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
習(xí)慣是重要的，也是非常難以養(yǎng)成的，只要不停的創(chuàng)新，耐心的實(shí)施，及時(shí)的解決，那么所有的問題都是可以解決的，因此我們?cè)谝蝗丈钪凶屑?xì)的觀察孩子，了解孩子，引導(dǎo)孩子，激發(fā)小班幼兒洗手的愿望，從樂意洗手、會(huì)洗手逐步到主動(dòng)洗手，同時(shí)遵循小班孩子的年齡特點(diǎn)，以班級(jí)洗手習(xí)慣為媒介，以趣激趣，從環(huán)境支持、趣味教學(xué)、生活滲透、家園同步等多路徑探尋小班幼兒良好洗手習(xí)慣養(yǎng)成，讓孩子受益終身。
成都市第十七幼兒園,小班幼兒良好洗手習(xí)慣養(yǎng)成支持性策略
