新時(shí)代勞動(dòng)教育背景下，讓教育工作者們再次重視勞動(dòng)教育對學(xué)生發(fā)展的價(jià)值和意義。作為幼兒園教師，我們也開始思考應(yīng)該如何在幼兒園開展勞動(dòng)教育，培養(yǎng)孩子愛勞動(dòng)的情感，樹立勞動(dòng)的意識和態(tài)度呢？
我園利用環(huán)境資源為兒童創(chuàng)新、創(chuàng)設(shè)了多元的勞動(dòng)體驗(yàn)課程，小紅帽服務(wù)隊(duì)活動(dòng)就是我園的勞動(dòng)創(chuàng)意課程之一，它固化于周課程之中成為我園每周兒童特有的常態(tài)生活一部分。中大班幼兒在參與小紅帽活動(dòng)中學(xué)習(xí)與同伴協(xié)助共同完成清掃落葉、整理器械、清洗物品等工作，這些工作看似勞動(dòng)，卻蘊(yùn)含了許多幼兒學(xué)習(xí)的契機(jī)。
小紅帽服務(wù)隊(duì)活動(dòng)將勞動(dòng)教育自然滲透其中，不僅讓幼兒主動(dòng)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)勞動(dòng)的技能，體驗(yàn)勞動(dòng)的辛苦，更是讓幼兒在快樂的勞動(dòng)中，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣，獲得學(xué)習(xí)與發(fā)展，樹立自信、專注、責(zé)任、友善、感恩的良好品格。我們認(rèn)為小紅帽服務(wù)隊(duì)既是勞動(dòng)，也是我園兒童特有的生活內(nèi)容，更是兒童全面發(fā)展的新途徑。
一、獨(dú)有的稱號，萌發(fā)兒童勞動(dòng)的情感，調(diào)動(dòng)幼兒積極勞動(dòng)的積極性。
案例：我是驕傲的小紅帽
每天的勞動(dòng)時(shí)光，操場上總會(huì)出現(xiàn)一群忙碌的紅色精靈，他們戴著紅帽子、穿著紅圍裙和紅袖套，穿梭于操場的各個(gè)角落，或擦拭浮灰、或整理玩具、或撿拾落葉，他們就是我園“小紅帽服務(wù)隊(duì)”的小成員們。
每當(dāng)他們穿上特制的小紅帽服裝時(shí)，總會(huì)驕傲地說著：“我們是能干的小紅帽！”“我們要出發(fā)行動(dòng)啦”，從孩子們燦爛的笑臉和驕傲的話語中，我讀出了他們身為小紅帽服務(wù)隊(duì)隊(duì)員的驕傲和自豪，感受到他們?yōu)榧w服務(wù)的自豪與成就感。
獨(dú)有的稱號，萌發(fā)了兒童參與勞動(dòng)的情感，調(diào)動(dòng)了幼兒勞動(dòng)的積極性，讓孩子們對勞動(dòng)產(chǎn)生了向往和期待，對參與集體服務(wù)充滿了自豪與成就感。不僅如此，如何有序穿戴小紅帽服裝，也是孩子們學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
二、自主探究，支持兒童勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)。
案例：分離樹葉與沙石的小妙招
拾撿沙池里的落葉是小紅帽服務(wù)活動(dòng)的其中一項(xiàng)工作內(nèi)容。沙池里的樹葉多而小，又與沙子混在一起，清理起來有一定難度，每次負(fù)責(zé)該區(qū)域的幼兒都需要花大量時(shí)間完成，甚至還會(huì)出現(xiàn)不能完成工作的情況。
一天，海權(quán)和幾個(gè)小伙伴一邊拾撿沙池里的落葉一邊說到：“這里的樹葉太多了，怎么可以撿的快一點(diǎn)呢？”，陽陽說：“我們用鏟子吧，鏟子大，可以很快把樹葉鏟出來”“不行，這樣沙子就變少了”“我們?nèi)タ纯从袥]有其他的工具吧” 來到工具區(qū)轉(zhuǎn)悠的孩子們初次選擇了玩具筐，嘗試去快速拾撿沙池里的落葉。
只見海權(quán)將落葉和沙子同時(shí)鏟進(jìn)玩具筐里，然后不停的搖動(dòng)玩具筐，沙子就從玩具筐的縫隙中流了出來，而樹葉則留在了筐里，“耶，我們成功了”“李海權(quán)，你的這個(gè)辦法真好，你太能干了”“嘿嘿，我看到過媽媽在家篩面粉”……海權(quán)的經(jīng)驗(yàn)迅速調(diào)動(dòng)了改組其他孩子探索的欲望，他們紛紛跑向工具區(qū)，有的選擇了簸箕，有的選擇了疏密不同的筐進(jìn)行嘗試，似乎在尋找哪種工具能最快的拾撿出沙池里的落葉。
在勞動(dòng)中，孩子們都會(huì)使用一定的勞動(dòng)工具，哪種工具是最好用的、最適宜的，需要孩子們在實(shí)際操作、探究中感知、比較和發(fā)現(xiàn)，孩子們也在自主探究中，構(gòu)建著、豐富著自己的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
三、敢于挑戰(zhàn)，促進(jìn)兒童勞動(dòng)智慧的增長。
案例：我們試一試
一次小紅帽服務(wù)活動(dòng)中，鄧澤楷和馨怡負(fù)責(zé)擦高出他們身高一倍的攀爬架，攀爬架的高度是孩子們完成工作面對的巨大挑戰(zhàn)�？粗吒叩呐逝兰芩伎剂艘粫�(huì)，就手腳并用地爬上攀爬架，雙腳站在攀爬架側(cè)面細(xì)細(xì)的欄桿上，一手吊著攀爬架，一手用毛巾行進(jìn)著擦攀爬架的高欄桿，可想而知，小小的他用一只手的力量和雙腳的腳尖支撐起自己的體重，懸掛在攀爬架上擦攀爬架有多么不容易，面對困難，他堅(jiān)持、勇敢、樂于挑戰(zhàn)，成功擦完攀爬架后的他，對我露出了自豪的笑容。
馨怡是一個(gè)女孩子，她選擇了不同的方法來擦拭高高的攀爬架，在反復(fù)觀察攀爬架的高度后，她選擇了最長的一張毛巾，踮起腳將毛巾扔過了攀爬架，站在攀爬架下面，雙手拉著毛巾的邊緣，費(fèi)力地踮起腳向前移動(dòng)，邊走邊擦高處的攀爬架的欄桿，完成工作的她盡管已是滿頭大汗，卻依然笑瞇瞇地對我說：“江老師，我成功了。”我向她豎起了贊揚(yáng)地大拇指。
在參與小紅帽服務(wù)隊(duì)活動(dòng)的過程中，孩子們時(shí)常會(huì)遇到各種困難，面對困難，我們相信孩子，給予幼兒嘗試、挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)兒童勞動(dòng)智慧的增長，讓孩子獲得成功的體驗(yàn)與成就感。
四、勇敢面對，提升兒童自我認(rèn)同感。
案例：清理石磨的小女孩
小紅帽服務(wù)隊(duì)活動(dòng)后的反思和評價(jià)是支持大班幼兒正確客觀評價(jià)自己、反思自己勞動(dòng)過程的有效手段。在每次小紅帽服務(wù)活動(dòng)結(jié)束后，孩子們都會(huì)分小組，借助評價(jià)表，對自己和同伴的勞動(dòng)工作進(jìn)行客觀的評價(jià)并做上記錄。
希希是個(gè)較內(nèi)向、膽小、做事細(xì)心的孩子，在小紅帽活動(dòng)中，她負(fù)責(zé)清理四號區(qū)的石磨，第一次她選擇了小鏟子來清理石磨上的沙子，盡管她非常認(rèn)真、細(xì)致的清理著石磨里的沙子，但由于工具的不合適，并沒有把石磨清理干凈，在小組評議中，她沒有得到同伴的認(rèn)可，對于同伴的評價(jià)她選擇了默默接受。
第二次清理石磨時(shí)，希希選擇了面積較大的長柄刷，這次她比上次更加細(xì)致的工作，連石磨里的小石子都沒放過，可是面積大的長柄刷并不能把石磨細(xì)縫里的石頭清干凈，在小組評議中，她依然沒有得到同伴的認(rèn)可，我從她的表情里讀出了失落。
希希實(shí)在是太想把清理石磨的工作做好了，本周參加小紅帽活動(dòng)時(shí)，她再次調(diào)整了自己的工具，選擇了小刷子。這次，她比以往都更加認(rèn)真，來回用小刷子仔仔細(xì)細(xì)地清理著細(xì)縫里的石頭和沙子，可是在小組評價(jià)時(shí)，依然由于她有一些非常非常細(xì)小的小石子未清理干凈，朋友們依然沒有給她最棒的評價(jià)，正在我為同伴們沒有看到希希的努力感到可惜的時(shí)候，膽小的她突然站起來反駁道：“雖然你們沒有給我最棒的評價(jià)，但是我覺得我今天很棒，因?yàn)槲疫@次換了一個(gè)工具，而且比以往打掃得干凈，我覺得我很棒！”看見她有勇氣站起來反駁同伴，肯定自己的工作，我不禁為她的進(jìn)步和自信鼓掌；為她的堅(jiān)持與專注喝彩。我看到了希希在勞動(dòng)的過程中，逐步地獲得了自我認(rèn)同感，樹立了自信，這種自信能讓他面對未來的困難和挑戰(zhàn)。
小紅帽活動(dòng)是我園支持幼兒學(xué)習(xí)勞動(dòng)、體驗(yàn)勞動(dòng)、愛勞動(dòng)的一種途徑。孩子們在參與小紅帽的活動(dòng)中，不僅在學(xué)習(xí)如何清理落葉，如何擦拭浮灰等基本的勞動(dòng)技能，同時(shí)我們能看到孩子們在勞動(dòng)中自主探索、勇敢面對困難和挑戰(zhàn)的勇氣，并在積極體驗(yàn)、解決問題的過程中，獲得成功的體驗(yàn)與自我認(rèn)同感，都是孩子豐富的體驗(yàn)過程，這種多元的學(xué)習(xí)與發(fā)展，也是勞動(dòng)教育的獨(dú)特魅力。
成都市第十七幼兒園,自然滲透式勞動(dòng)教育實(shí)踐,以小紅帽服務(wù)隊(duì)活動(dòng)為例
