成都市光榮小學(xué)校以“墨韻綻放，榮智有方”為辦學(xué)理念，以“一筆一畫寫好字，一言一行做真人”為校訓(xùn)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣為切入口，將傳承傳統(tǒng)文化文韻流芳的書法特色教育，浸潤在全校師生的教育教學(xué)活動中。正如學(xué)校師生每天聽到的一首歌“寫好中國字，做好中國人”。學(xué)校積極實踐“立字立人”走向“立志立人”，彰顯學(xué)校書法教育特色。
一、書法教育研究行動助力書法教育特色形成
基于問卷調(diào)查結(jié)果，2006年10月—2011年1月，成都市光榮小學(xué)校進行了為期五年的《小學(xué)生良好書寫習(xí)慣及相關(guān)品格培養(yǎng)研究》。
1.課題研究指向小學(xué)的寫字育人教學(xué)研究，研制了良好好書寫習(xí)慣的評估標(biāo)準(zhǔn)和年段要求，探索出“一日一兒歌一誦讀、一日一練一自評”的過程中訓(xùn)練方法和“查-析-觀-練-評”的五步書寫行為規(guī)范和矯正策略，課題對培養(yǎng)學(xué)生觀察力、注意力、想像力的思維品質(zhì)和耐心、專注、責(zé)任心、毅力等個性品質(zhì)及良好的書寫習(xí)慣等相關(guān)品格都能起到較好的推動作用，研究具有很強的針對性和十分重要的現(xiàn)實意義。
2.課題研究從學(xué)生書寫習(xí)慣入手對學(xué)校育人模式進行頂層設(shè)計，形成了“一筆一畫寫好字，一言一行做真人”的新校訓(xùn)，書法墻、書畫長廊等校園環(huán)境的布置，以及班級內(nèi)的各種書寫評比表冊的張貼等營造出濃郁的寫好字、做好人的文化氛圍，提升了師生對傳統(tǒng)文化的熱愛和關(guān)注，彰顯了墨香校園的辦學(xué)特色，達到了整體提升學(xué)校文化校園的目的。
3.課題研究中形成的校本課程(書寫習(xí)慣培養(yǎng)教材、手指操等)及具體的操作方法成果性強，具有一定的原創(chuàng)性，很有推廣價值。
4.課題研究的豐碩成果反映了參研教師在研究過程中付出的努力和伴隨而來的成長，教師科研素養(yǎng)得到強化，家長關(guān)注書寫習(xí)慣和質(zhì)量的意識到增強，學(xué)校的科研水平得到提升。學(xué)校成立了學(xué)生硬筆、軟筆書法社團，教師書法社團，全校師生練習(xí)書法的熱情高漲。
二、積極轉(zhuǎn)化課題研究成果，書法教育成為學(xué)校特色教育
1.課時落實
寫字課進入課表，執(zhí)教寫字課的老師抓住每日二十分鐘主陣地，依托書寫習(xí)慣培養(yǎng)教材開展習(xí)慣訓(xùn)練與指導(dǎo)。一個以行動研究為主要形式，一個與教師日常教育教學(xué)行為結(jié)合的書寫習(xí)慣培養(yǎng)在學(xué)校全面展開。
2. 制度落實
學(xué)校的書法教育以劉校長牽頭領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校課題組具體指導(dǎo)落實。形成層層負(fù)責(zé)把關(guān)的制度。課題小組根據(jù)實驗過程中出現(xiàn)的新問題及時跟進，為一線老師提供執(zhí)行的策略，并在培訓(xùn)老師分析實驗現(xiàn)象，總結(jié)提煉實驗經(jīng)驗，方法指導(dǎo)等方面提供及時的幫助和指導(dǎo)。實驗教師根據(jù)實驗小組提供的方案認(rèn)真執(zhí)行，并把執(zhí)行過程中的經(jīng)驗教訓(xùn)反饋給實驗小組成員，大家共同出謀劃策，調(diào)整方案。后勤小組提供必要的物資保障和服務(wù)。德育班子根據(jù)實驗的進程開展相應(yīng)的活動，把學(xué)生在書寫習(xí)慣中養(yǎng)成的良好品德進行鞏固和深化。各個團隊任務(wù)分工明確，各司其職，分工合作。為了實驗的順利推進，學(xué)校制定了《光榮小學(xué)校開展書法校本課程實踐工作制度》、《光榮小學(xué)校加強書法等課題推進制度》等制度。
3. 經(jīng)費落實
在推進書法實驗教學(xué)的路上，成都市光榮小學(xué)校加大了經(jīng)費的投入。為了營造良好的書法氛圍，校園進行了改造：校門口樹立體現(xiàn)辦學(xué)理念“墨韻綻放，榮智有方”文化石一座;經(jīng)過精心設(shè)計，校門改造為富有中國特色的以石材和鏤空樓閣為主的校門;進行了校圍墻的改造：利用石材雕刻名家名言;修建學(xué)校文化墻，宣傳書法名家事跡，展示名家字跡和標(biāo)準(zhǔn)化書寫姿勢，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿;教學(xué)樓走廊、書法室懸掛書法作品，潛移默化地給學(xué)生以熏陶;每學(xué)期為師生購買書法教材、書法練習(xí)專用紙張、書寫毛筆、墨汁和字帖;邀請省、市書法協(xié)會老師柳老師、康老師對學(xué)生進行硬筆和軟筆書法培訓(xùn)，對老師進行軟筆書法培訓(xùn);組織學(xué)生參加各級各類的書法比賽，多人獲獎。
三、“花蕾綻放”堅定書法教育特色之路
1.書寫習(xí)慣培養(yǎng)活動中師生創(chuàng)新思維、創(chuàng)造力得到極大提高
“科技創(chuàng)意大賽”中，新型書法筆的設(shè)計、未來的交通、移動的房子的等一件件富有創(chuàng)意的作品，體現(xiàn)了隊員們勤于思考，耐心細(xì)致的好習(xí)慣;版畫創(chuàng)意設(shè)計、創(chuàng)客活動連續(xù)兩年獲市、區(qū)級一等獎;創(chuàng)意設(shè)計和表演大膽融合，2017年夏參加中央電視臺創(chuàng)意72變活動;原創(chuàng)詩歌“長大”獲市級一等獎，省級二等獎，還應(yīng)邀參加了省婦聯(lián)“好家風(fēng)”展演活動。
2.推廣研究成果，彰顯研究成效
經(jīng)過多年的行動實踐，形成了濃郁的書寫習(xí)慣培養(yǎng)的班級文化，學(xué)生坐姿、寫字姿勢發(fā)生明顯變化，學(xué)生書寫質(zhì)量提高快。2010年6月，學(xué)校承擔(dān)了全區(qū)書寫習(xí)慣培養(yǎng)現(xiàn)場會暨省課題組現(xiàn)場會，到會學(xué)校近70余所。2011年書法校本教材獲國家級一等獎，課題獲國家級一等獎。
近四百余名孩子在全國中小學(xué)生硬筆書法作品展評中獲一、二、三等獎;2016-2017年，十余名學(xué)生毛筆書法在市、區(qū)獲一等獎。300余名孩子在學(xué)校的硬筆書法作品中獲獲，每學(xué)期都有近200名孩子獲得校級的“書寫好習(xí)慣明星”和“小小書法家”稱號。2018 年6月，60余名學(xué)生參加全國硬筆、軟筆書法比賽，獲一、二、三獎。
四、不忘初心行走在書法教育特色路上
為積極貫徹區(qū)教育局提升學(xué)校辦學(xué)品位的思想，進一步呈現(xiàn)成都市光榮小學(xué)校書法文化辦學(xué)特色。學(xué)校按照對標(biāo)發(fā)展計劃，努力向本區(qū)、市及全國優(yōu)秀書法實驗學(xué)校學(xué)習(xí)，不斷突出光榮小學(xué)書法實驗學(xué)校特色。
