摘要：換一個(gè)角度，換一種方式去勇于實(shí)踐，激活學(xué)生內(nèi)在的道德“緘默知識(shí)”，開啟學(xué)生內(nèi)在的道德情感與道德意志，找到品格教化的生長(zhǎng)發(fā)育點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)“人治——法治——自治”的治班路徑，從而獲得職業(yè)的幸福感。
關(guān)鍵字：班級(jí)管理走心 規(guī)則 合力
班主任工作，不僅千頭萬緒，讓人忙得不知所措以外，不可預(yù)料的一些突發(fā)事件，也讓班主任老師焦頭爛額、心情煩躁。如果不能管控好自己的情緒，甚至于有丟掉飯碗的可能。正因?yàn)槿绱耍嘀魅喂ぷ鞑啪哂刑魬?zhàn)性，更能凸顯教育的技術(shù)魅力。不可否認(rèn)，做班主任難，很難!難就難在要和不同個(gè)性的人溝通成功。但做班主任也是一件很快樂的事，樂就樂在能真切的體會(huì)到教育成功給自己帶來的職業(yè)幸福感。如果我們換一個(gè)角度，換一種方式去勇于實(shí)踐，激活學(xué)生內(nèi)在的道德“緘默知識(shí)”，開啟學(xué)生內(nèi)在的道德情感與道德意志，從而找到品格教化的生長(zhǎng)發(fā)育點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)“人治——法治——自治”的治班路徑，就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來教育可以做得如此美麗。
一、善于走心——人治
現(xiàn)象：“說你，是為了你好。要不然，我還懶得管你呢”，一旦出了事，找到領(lǐng)導(dǎo)還委屈地說，“我也是為了孩子好，只是一時(shí)沖動(dòng)，才這么做的。”
這樣的老師，你能說他不愛學(xué)生，不負(fù)責(zé)任嗎?他們往往還是學(xué)校非常優(yōu)秀的老師呢。面對(duì)這樣的老師，我們只能為他們扼腕嘆息。其實(shí)，問題還在出在自己身上。個(gè)人認(rèn)為，最起碼他們給于孩子的愛，不是孩子想要的，所以，學(xué)生不賣你的帳;他們給于孩子的愛，孩子感受不到，所以，學(xué)生不懂你的良苦用心。善于走心，給孩子需要的愛，讓孩子感受到你的愛，也許是搭建師生溝通橋梁的有效途徑。
(一)走孩子之心
1、給孩子需要的愛
愛不是“如果”、“因?yàn)?rdquo;，愛是“不管怎樣”、“即使如此”和“不顧一切”�？梢�，愛不應(yīng)附加任何條件，還必須走心，給他們需要的愛。面對(duì)留守兒童或單親家庭的孩子，幫他們整一整衣領(lǐng)，梳一梳頭發(fā)，問一問身體有沒有不舒服，在家里吃得還好么，主動(dòng)走到留守兒童身邊午餐，閑聊幾句……這些綿薄之愛，看似微不足道，正是他們需要的愛;面對(duì)難得獲得一次表?yè)P(yáng)的孩子，放大他們的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)、夸獎(jiǎng)，也是他們需要的愛。
留守兒童最怕的是什么，孤獨(dú);留守兒童最傷感的是什么，看到別人家的孩子，其樂融融地過節(jié)日�；诖�，每逢節(jié)日，我都會(huì)帶領(lǐng)班上的學(xué)生干部，去看望他們，有時(shí)還把他們邀請(qǐng)到我家共度節(jié)日。
2、讓孩子感受到愛
如果你給予孩子的愛，他感受不到，估計(jì)你的辛苦付出也不會(huì)收到好的教育效果。所以，我們給予孩子的愛，一定要讓他們感受到。
案例：小李，一位成績(jī)優(yōu)異，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的大隊(duì)干部。近來卻因?yàn)橐患∈�，被其他女生孤立了。在班�?huì)課上，我暗示他們自我化解。可是過了2天，小李的情緒仍然十分低落。于是，我分別找來他們談話，問其原因，大家都是避重就輕，好像都受了很大委屈似的。和小李談完第2次話后，再次找來幾位當(dāng)事小女生，他們反客為主，居然撒嬌似的把我連推帶掀“趕”出了談話室，而且還理直氣壯地告訴我：“老師，你想說的我們都知道，反正不是我們的錯(cuò)。”他們的言行，可以說，完全不把我當(dāng)一回事。轉(zhuǎn)身看到小李凝重的神情，落寞的身影。我走過去，撫著她的肩膀，安慰她不要?dú)怵H，我會(huì)處理好的。
第二節(jié)課后，幾位小女生主動(dòng)找到我。這時(shí)，我想給他們講道理，有用嗎?幾位伶牙俐齒的小女生，啥子道理不懂。于是，我靈機(jī)一動(dòng)對(duì)他們說：“剛才被你們趕出談話室的一瞬間，我才深深地體會(huì)到，什么叫做被孤獨(dú)的委屈。家是什么，家是溫馨，家是和睦，我希望我們502這個(gè)家是溫馨的。我沒啥說的，你們走吧，我需要安靜。”
下午放學(xué)，小李高興地跑來，告訴我，她和幾個(gè)小女生和好啦。
事件并不重要，重要的是讓小李感受到了老師真誠(chéng)地關(guān)愛，讓其他幾位小女生感受到了老師被孤獨(dú)的委屈的愛，這才是我想要的結(jié)果。
走孩子之心，其實(shí)就這么簡(jiǎn)單!讓我們用心去說話，用心去做事，不要認(rèn)為他們還小，其實(shí)他們什么都懂。
(二)走家長(zhǎng)之心
1、因?yàn)橛心悖议L(zhǎng)信服了
給家長(zhǎng)想要的，盡最大努力去關(guān)心幫助他們的孩子，讓家長(zhǎng)看到，因?yàn)橛辛四�，孩子一天天進(jìn)步了，我想沒有一個(gè)家長(zhǎng)不服你。
有的家長(zhǎng)總以為自己的孩子什么多好，在家里既乖又聽話。老師找他談話時(shí)，好像冤枉他孩子似的。為了讓他口服心服，我把他請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，觀察孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。通過幾個(gè)小時(shí)的觀察，他才真正認(rèn)識(shí)到原來自己的孩子喜歡做一些過激動(dòng)作來引起他人注意。這時(shí)，我找來學(xué)生和家長(zhǎng)，換了一種方式與他們交流。一臺(tái)電腦如果不及時(shí)殺毒，清理垃圾，就會(huì)導(dǎo)致黑屏、死機(jī)，甚至于硬件破損。人腦也是如此，當(dāng)病毒侵入你身體時(shí)，如果屏蔽自己的雙耳，想通過不守規(guī)矩，高聲喧嘩，課間瘋跑等行為，來引起老師、同學(xué)的關(guān)注，只能適得其反。希望得到他人關(guān)注，這本身沒有錯(cuò)。一支潛力股，其實(shí)不用敲鑼打鼓，到處發(fā)傳單、打廣告，也會(huì)引起他人關(guān)注的。老師，相信你是一支潛力股。這樣的溝通交流，不僅讓學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到了自己的問題，還給予他們滿滿的期望和信任，這才能讓他們口服心服。
2、因?yàn)橛心�，家長(zhǎng)慶幸了
讓家長(zhǎng)體會(huì)到因?yàn)橛心�，是慶幸的。本學(xué)期期末分享會(huì)上，我就滿含深情地說了這樣一段話：說真的，我看到班上有2個(gè)小女孩，頭發(fā)常常沒有梳好就來讀書，那么熱的天還穿那么厚的衣服。我真得很心疼。我們有的爺爺、奶奶也太不像話了!你要帶，就好好帶;要不帶，就算了!想一想，自己的兒子、媳婦在外面打工也很不容易。這些話，本不該我說的，那我為什么要得罪你呢，因?yàn)榘嗌?3個(gè)孩子都是老師的寶，老師的心肝。話音剛落，分享會(huì)上頓時(shí)掌聲雷動(dòng)。
3、因?yàn)橛心�，家長(zhǎng)自豪了
一談到，孩子在某某老師班，家長(zhǎng)就發(fā)自內(nèi)心的高興，在其他家長(zhǎng)面前好像眉毛胡子高人一截似的。作為班主任老師的我，哪怕再辛苦，其實(shí)內(nèi)心是很幸福的。于是，讓學(xué)生和家長(zhǎng)共同成長(zhǎng)，便成了我治班理念。學(xué)校建校幾十年來，首位“成都市優(yōu)秀家長(zhǎng)”在我們班出現(xiàn)，讓全班家長(zhǎng)為之自豪;許許多多感人的鏡頭，也讓全體家長(zhǎng)感受到了團(tuán)隊(duì)的凝聚力。上學(xué)期，在期末分享會(huì)上，一位年邁的爺爺，激動(dòng)地說：“我這輩子，活了60多年了，從來沒有得過什么獎(jiǎng)。在我有生之年，楊老師，給了我一張‘優(yōu)秀家長(zhǎng)’獎(jiǎng)狀。這也許是我這一生唯一的獎(jiǎng)狀，所以，我要深深地為老師鞠上一躬。”
二、我該如此——法治
“沒有規(guī)矩，不成方圓”肯定沒有錯(cuò)，但是規(guī)矩太多，就不成規(guī)矩。就目前來看，我們學(xué)校道德教育是有缺陷的，它不是源于康德所說的“我應(yīng)該如此”的內(nèi)心本原，也不是基于諾丁斯所講的“關(guān)懷”，[3]更多的是“灌輸和約束”、“規(guī)則和懲罰”手段。德育實(shí)踐缺乏內(nèi)心體驗(yàn)和良知喚醒，教育形式單一，常常停留于教育的形式主義，缺乏針對(duì)性和實(shí)效性。所以規(guī)則的制定和落實(shí)必須重視學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)和平等參與，想方設(shè)法變生硬的“規(guī)則”為一種有效的“激勵(lì)”措施。
衛(wèi)生、紀(jì)律、出勤、安全、文明活動(dòng)等在《中小學(xué)生守則(2015年修訂版)》中已經(jīng)講得很清楚，我們需要做的首先是怎樣去“落小、落細(xì)、落實(shí)”，比如，怎樣把衛(wèi)生工作“落小、落細(xì)、落實(shí)”?我的方法，其實(shí)算不上什么創(chuàng)新，只是往前走一步而已。把衛(wèi)生工作細(xì)化到點(diǎn)，制定衛(wèi)生工作明細(xì)表，這樣分工明確，有專人負(fù)責(zé)，班主任老師負(fù)擔(dān)不就減輕了嗎。
其次，用“獎(jiǎng)勵(lì)”約束行為。在我們班隊(duì)，我們從一年級(jí)開始就分別制定了幾個(gè)評(píng)價(jià)表。如“衛(wèi)生、好人好事、紀(jì)律、兩操四項(xiàng)周評(píng)比表”、“品格之星評(píng)價(jià)表”、“中國(guó)漢字聽寫大賽”和“誦讀之星爭(zhēng)奪賽”等。每個(gè)表附帶一個(gè)自我管理折線統(tǒng)計(jì)圖，并張貼在教室里。學(xué)生一看就會(huì)明白自己在哪方面做得好，哪方面做的不夠好。以此，達(dá)成實(shí)現(xiàn)自我校正的目的。
因?yàn)橛辛诉@些評(píng)價(jià)表和激勵(lì)措施，驚喜不斷便成為預(yù)料之中的事了。有一次，有幾位領(lǐng)導(dǎo)和老師到我班上聽我教研課，中途一位孩子突然嘔吐了，五六名同學(xué)立刻跑到衛(wèi)生角，拿起衛(wèi)生工具，不到2分鐘就把地面打掃得干干凈凈�？吹酱饲榇司�，聽課的老師面面相覷。下課后，領(lǐng)導(dǎo)和老師問我，為什么你班學(xué)生會(huì)搶著去干臟活累活?我笑著說：“也沒有什么秘密，答案其實(shí)就在教室后面的墻上，一看就明白了。”
最后，在實(shí)踐活動(dòng)中養(yǎng)成規(guī)則。單就上學(xué)期，我所帶班級(jí)就分別開展了《開辟農(nóng)園 親自耕作 》《賞花、賽詩(shī)、怡情》等30余次形式多樣的班隊(duì)主題活動(dòng)，并在人民網(wǎng)，中國(guó)網(wǎng)，未來網(wǎng)教育，今日頭條等十多家媒體上刊發(fā)或轉(zhuǎn)載。通過這些形式多樣，豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，寓品格養(yǎng)成教育于活動(dòng)中，大力提升了學(xué)生核心素養(yǎng)。
三、合力共生——自治
作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)者——班主任，能否打造一個(gè)高度自覺、積極向上，充滿正能量的集體，善于處理好與學(xué)校、科任老師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的關(guān)系尤為重要。因?yàn)橹挥薪柚�，共生共長(zhǎng)，才能有效地達(dá)成自我管理的最高境界。
(一)與學(xué)校形成合力
要想自己飛得更高、更遠(yuǎn)，就要加強(qiáng)與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間的聯(lián)系與溝通，與學(xué)校形成合力。借助學(xué)校這個(gè)平臺(tái)讓自己成為最好的自己，讓所帶班級(jí)成為學(xué)校最放心的班集體，班級(jí)工作的開展才會(huì)順利進(jìn)行。
遺憾的是，很大一部分班主任，認(rèn)識(shí)是有問題的�？傄詾橹灰|(zhì)量上去了就是一名合格的班主任。對(duì)學(xué)校組織開展的各項(xiàng)活動(dòng)，需要完善的各種活動(dòng)記載不以為然。這樣的教師，我不敢扣“不明事理”的帽子，因?yàn)槲乙彩且痪�教師，但可以理解與學(xué)校工作不合拍。這樣的班主任，又怎能讓自己所帶的班級(jí)成為學(xué)校最放心的班級(jí)呢?教育是立德樹人，沒有德，談何成人?沒有安全保障，質(zhì)量又有何用?
所以，作為班主任老師一定要弄清楚對(duì)于學(xué)校工作而言，“安全——立德——樹人”這個(gè)教育序列。為此，在安全工作方面，我除了加強(qiáng)每日晨檢和放學(xué)前一分鐘安全溫馨提示以外，還在班上通過自薦、推薦和民主選舉等形式，選舉產(chǎn)生有責(zé)任心的三名“安全巡視員”。通過培訓(xùn)讓每一位安全巡視員明確任務(wù)，落實(shí)責(zé)任。如今，三位佩戴“安全巡視員”標(biāo)志的同學(xué)，不單成為我校一道亮麗的風(fēng)景線，還很好地監(jiān)督提醒了我班學(xué)生課間文明活動(dòng)，其他班的學(xué)生看到他們路過樓梯、操場(chǎng)、廁所等區(qū)域時(shí)，也會(huì)自覺地管控好自己的不文明行為，預(yù)防了一些安全事故的發(fā)生。
案例：前不久，三(2)班的1名小男生，在綜合樓二樓樓道上玩耍，不知怎么搞的，整個(gè)身子都掉到了欄桿外面，只剩下兩只手緊緊地抓著欄桿。在這危險(xiǎn)時(shí)刻，被我班的三位巡視員發(fā)現(xiàn)了，兩位巡視員趕緊跑過去抓著那位同學(xué)的手，一位巡視員立馬去通知老師來幫忙，才避免了校內(nèi)重大安全事故的發(fā)生。事后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在教師會(huì)上不僅肯定了我班的治班策略，還告之全體教師我班是最讓學(xué)校放心的班集體。隨后在全校師生集會(huì)上，大隊(duì)輔導(dǎo)員還為我班三位巡視員頒發(fā)了榮譽(yù)證書，并號(hào)召其他班向我班學(xué)習(xí)，設(shè)立安全巡視員，監(jiān)督提醒各班學(xué)生課間文明活動(dòng)。
(二)與科任老師形成合力
干班主任工作，你覺得很辛苦的原因，除了管理粗糙以外，還有一個(gè)原因就是，你沒有發(fā)揮會(huì)好科任老師的作用。如果充分調(diào)動(dòng)了科任老師參與班級(jí)管理，多幾雙眼睛盯住學(xué)生，安全隱患自然減少，衛(wèi)生工作自然徹底，課間活動(dòng)也會(huì)更加文明。
所以，作為班主任老師要想方設(shè)法，讓科任老師感受到以教這班為榮，并從中獲得尊嚴(yán)和感到快樂。
我的做法：
1、多在領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生、家長(zhǎng)面前為科任老師說好話;
2、對(duì)科任老師多一些關(guān)心。記住每一個(gè)科任老師的生日，生日那天，為他們送去生日的祝福。科任老師家里有紅白喜事，要主動(dòng)幫忙，跑得最快。
3、給科任老師適當(dāng)?shù)某兄Z。和我搭檔的一位科任老師，六年前在工作上不算糟糕透了嗎，最起碼算糟糕，常常被領(lǐng)導(dǎo)在會(huì)上不點(diǎn)名地批評(píng)。晉級(jí)上不去，每年的績(jī)效在學(xué)校很低�？杀氖�，教書近30年，從來沒有評(píng)過一次優(yōu)秀。三年前，我對(duì)他承諾，只要你像這樣干下去，我保證讓你評(píng)選為優(yōu)秀。果不其然，去年，該老師在教書生涯中，首次在邛崍市年度考核中被評(píng)為優(yōu)秀等次。更神奇的是，上學(xué)期全市畢業(yè)班綜合素質(zhì)檢測(cè)，該老師所教的數(shù)學(xué)均分超過兄弟班17.8分，各項(xiàng)指標(biāo)均位居全市前十名。這學(xué)期，我重新接手一個(gè)畢業(yè)班，他又成為我的新搭檔。
(三)與家長(zhǎng)形成合力
最好的教育場(chǎng)所不是學(xué)校，是家庭;最好的教育者不是老師，而是家長(zhǎng)。教育要取得真正的成功，離不來家長(zhǎng)的鼎力支持。那么如何獲得家長(zhǎng)的支持，形成合力呢?
1、讓家長(zhǎng)懂你
從一年級(jí)開始，我們班就建立了家長(zhǎng)QQ群和語文、數(shù)學(xué)討論群。這又為我們跟家長(zhǎng)、學(xué)生聯(lián)系打開了另一扇門，搭建起家校溝通的新平臺(tái)。在家長(zhǎng)QQ群我除了跟家長(zhǎng)討論關(guān)于孩子的教育問題以外，還針對(duì)孩子近來的表現(xiàn)及時(shí)與家長(zhǎng)溝通。在語文、數(shù)學(xué)討論群我除了上傳微課到群文件，讓學(xué)生下載來預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)以外，還每天上傳一道較復(fù)雜的數(shù)學(xué)試題和文言文閱讀到群里讓學(xué)生練習(xí)。為了及時(shí)解答學(xué)生的疑問，每天晚上6點(diǎn)至8點(diǎn)，我都會(huì)坐在電腦前為學(xué)生義務(wù)解答。幾年的辛勤付出與堅(jiān)持，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還獲得了家長(zhǎng)的充分認(rèn)可和肯定。正因?yàn)橛羞@些辛勤付出，才有很多家長(zhǎng)對(duì)孩子說：“這輩子，你們遇到這樣好的老師教你們是你們的福氣。長(zhǎng)大了，可不要忘記你們的老師哦!”
2、給家長(zhǎng)驚喜
除了每學(xué)期 “期末分享會(huì)”，評(píng)選出優(yōu)秀家長(zhǎng)，為他們頒發(fā)獎(jiǎng)品和授予“優(yōu)秀家長(zhǎng)”證書以外，我還組織孩子們積極參加教育部門組織的各種比賽，鼓勵(lì)家長(zhǎng)寫育子心得，把他們的作品推薦到報(bào)刊發(fā)表。因?yàn)橛辛诉@些舉措，才有家長(zhǎng)無限感慨地說：“沒有想到，離開學(xué)校這么久了，還會(huì)在報(bào)刊上發(fā)表文章。”一句話，不斷給家長(zhǎng)以驚喜，他們就會(huì)與你攜手共同引領(lǐng)孩子健康幸福的成長(zhǎng)。
3、把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)課堂
把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)課堂，家長(zhǎng)可以真正傾聽到孩子的心聲，引起家長(zhǎng)對(duì)自己教育方式的反思;把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)課堂，家長(zhǎng)可以更深入地了解新的教育理念;把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)課堂，可以真正了解到孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，共同關(guān)注孩子的內(nèi)心世界，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。
(四)與社區(qū)形成合力
把課堂搬出教室，把教室搬到社區(qū)，開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，獲得社會(huì)各界人士的認(rèn)可，取得他們的大力支持。本學(xué)期，我們班就舉行了“國(guó)慶大假怎么過?讓我來告訴你”系列活動(dòng)，20多位學(xué)生代表和家長(zhǎng)不僅在節(jié)日中走進(jìn)牟禮社區(qū)農(nóng)村書屋，共同品味墨香飄逸，還前往牟禮鎮(zhèn)敬老院，踐行了“忠心獻(xiàn)祖國(guó)，愛心敬老人”社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，同時(shí)，還來到邛崍市高何鎮(zhèn)的紅色教育基地，緬懷先烈豐功偉績(jī)，接受革命傳統(tǒng)教育。
綜上所述，教育的高境界，不在于你有多深的文化底蘊(yùn)，多高的理論水平，而在于你能否走進(jìn)學(xué)生、家長(zhǎng)的內(nèi)心，調(diào)動(dòng)他們與你合作的程度。學(xué)會(huì)換一個(gè)角度，換一種方式，去激活學(xué)生內(nèi)在的道德“緘默知識(shí)”，開啟學(xué)生內(nèi)在的道德情感與道德意志，也許你就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來教育可以做得如此的美麗。
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