為持續(xù)推進黨建與教育事業(yè)的深度融合，推動教育“新質(zhì)生產(chǎn)力”的高速發(fā)展，實現(xiàn)小初教學的有機銜接與平穩(wěn)過渡，2024年5月14日上午，成都市七中育才學校東湖校區(qū)與七中育才附屬小學東湖校區(qū)以“聯(lián)合黨建聚合力 貫通培養(yǎng)共發(fā)展”為主題開展聯(lián)合黨建研討活動。此次活動以支部共建為載體，立足教育資源共建共享，發(fā)揮黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用，優(yōu)化錦江優(yōu)質(zhì)教育資源，深化義務(wù)教育階段學段銜接。
錦江區(qū)小學英語教研員熊羿老師，錦江區(qū)初中英語教研員劉春老師，七中育才教育集團、七中育才附屬小學教育集團優(yōu)秀黨員代表，以及成師附小華潤分校黨員教師代表參與了本次活動。
一、共話課堂，共展銜接
成都市七中育才學校東湖校區(qū)的凌曦老師執(zhí)教七年級下冊《Unit 11 How was your school trip？Section A 1a-2c：Great School Trip》課例。學生通過觀察圖片和聽對話錄音，學習使用一般過去時談?wù)搶W校旅行，并以對話形式豐富與拓展課堂內(nèi)容，從而珍惜與同伴共度的美好時光，樂于分享豐富多彩的學校生活。
成都市七中育才附屬小學東湖校區(qū)的唐勇老師執(zhí)教五年級下冊《Unit 5 Have a Great Trip Lesson 2》課例。課堂中，孩子們通過看、聽、說的活動，提取對話中Emma暑假旅行經(jīng)歷的相關(guān)信息，梳理語言結(jié)構(gòu)，并在老師的引導(dǎo)下，使用核心語言交流假期經(jīng)歷，體會旅行的意義。
二、共享思考，共謀銜接
在沙龍研討環(huán)節(jié)，首先由成師附小華潤分校的鐘應(yīng)萍主任做了《銜接得宜，成長有章》的主題分享。
接著，各校代表展示了各自在促進小初英語銜接方面的積極努力與探索。七中育才附小東湖校區(qū)英語組的四位老師詳細闡述了本校如何通過跨學段研究課標、教材和教學方法，有效打破英語小初學段的壁壘，實現(xiàn)平穩(wěn)過渡的教學策略。其他參會學校代表也針對小初英語學習的差異性、教學銜接的準備、學習習慣的培養(yǎng)以及共通點的挖掘等方面，分享了各自寶貴的經(jīng)驗和見解。
錦江區(qū)小學英語教研員熊羿老師深入探討了小學和初中兩節(jié)英語課的共通之處，對兩位老師根據(jù)各自學段的教學要求，圍繞同一主題所進行的教學實踐給予了積極評價。熊老師強調(diào)，小學英語課堂應(yīng)當聚焦于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過真實的語言情境來運用語言結(jié)構(gòu)，以此增強學生的學科思維，提升解決現(xiàn)實問題的能力。錦江區(qū)初中英語教研員劉春老師則針對小初銜接階段的教學問題進行了細致分析。她指出，在育人價值理念的指導(dǎo)下，英語教師不應(yīng)忽視語言能力的本質(zhì)問題和學科的獨特立場。同時，課堂應(yīng)當面向全體學生，確保教學活動的層次性，以滿足不同學生的需求。
三、共行探索，共筑未來
活動總結(jié)階段，成都市七中育才東湖校區(qū)涂靜副校長指出，本次活動恰逢七中育才附小教育集團成立之際，對于推動小初教育銜接具有重大意義。隨著社會對教育高質(zhì)量發(fā)展的追求，構(gòu)建貫通教育模式已成為必然趨勢，七中育才東湖校區(qū)將肩負起推動小初銜接的重任，不斷探索和實踐更有效的銜接策略。
成都市七中育才附屬小學東湖校區(qū)薛蕓校長也交流了自己的感受。她首先感謝了七中育才東湖校區(qū)黨支部提供的交流機會，接著深入分析了當前小初英語學科銜接在教學方法、教學內(nèi)容和學生學習習慣等方面的差異，同時指出教育工作者有責任幫助學生建立持續(xù)發(fā)展的能力。最后，她呼吁各校之間加強交流與合作，共同探索更有效的銜接方法和策略，為孩子們提供更加優(yōu)質(zhì)、連貫的教育服務(wù)。
教以潛心，研以致遠。在黨建引領(lǐng)下，學校將以本次黨建主題活動為契機，持續(xù)推動小初銜接教研與課程建設(shè)，致力于打破學段壁壘，培養(yǎng)學生持續(xù)發(fā)展的能力，努力踐行“為黨育人，為國育才”的使命，推動教育事業(yè)不斷前行。（李永）
七中育才附小東湖校區(qū),聯(lián)合黨建研討活動
