為促進新區(qū)融合教育優(yōu)質普惠發(fā)展，3月22日上午，四川天府新區(qū)在麓湖小學順利召開了以“尊重差異 多元融合”為主題的2024年度特殊教育暨融合教育工作會議。
自2022年正式成為教育部—聯(lián)合國兒童基金會義務教育段融合教育試點區(qū)以來，天府新區(qū)一直高度重視融合教育工作的開展，在深刻理解“要尊重每一個兒童的主體存在”這一融合教育內涵的基礎上，堅持以項目為抓手，扎實系統(tǒng)推進區(qū)域融合教育工作，充分發(fā)揮融合教育效能，努力讓每一個孩子平等共享優(yōu)質教育、公平參與社會生活。
學校參與，和衷共濟添動力
融合教育是文明進步的產(chǎn)物，是一個國家教育發(fā)展和文明程度的具體體現(xiàn)，更是現(xiàn)代化教育進程高質量發(fā)展的重要抓手。學校作為傳承人類文明成果的主體之一，需主動參與、積極探索融合教育的發(fā)展路徑。會議上，十一學校和麓湖小學代表天府新區(qū)融合教育示范學校分享了各自在融合教育領域的具體做法和實踐經(jīng)驗。十一學校副校長田華介紹學�；凇巴ㄓ脤W習設計”理念開展的在課堂改造方面的實踐與思考。麓湖小學校長黃麗娟重點講解學校在構建三級支持體系方面進行的全方位、多層次改革，展示了學校以兒童為中心的融合教育支持體系實踐成果。隨后，與會人員分列成三隊，在麓湖小學老師的帶領下，參觀校園融合教育環(huán)境。
十一學校副校長田華分享融合教育課堂改造經(jīng)驗
麓湖小學校長黃麗娟分享融合教育支持體系成果
與會人員參觀麓湖小學融合教育環(huán)境
專家指導，運籌帷幄把方向
踐行融合教育理念、推動融合教育發(fā)展是一個長期的、復雜的過程，除了需要學校的參與，還需要融合教育領域專家的引領。為此，天府新區(qū)邀請了華東師范大學融合教育研究院名譽院長汪海萍教授進行以“理解融合教育及其發(fā)展”為主題的線上指導。汪教授通過剖析國內外相關案例，帶領大家深刻理解融合教育的內涵，強調融合教育不僅要承認孩子的主體性、差異性，關注每一個孩子的特殊教育需要，更要注重對孩子的賦能和滋養(yǎng)。汪教授指出，在意識上，需充分認識到辯證思維的重要性、“融合”的復雜性和模糊性，避免非此即彼，做到務實具體。在融合教育實踐的過程中，需充分利用公園城市優(yōu)勢，結合社區(qū)與學校自有特色和資源，構建兒童友好課程，尊重差異、多元融合。
領導部署，奮楫揚帆啟新程
基于對區(qū)內融合教育目前實踐成果的回顧和對今后探索藍圖的擎畫，天府新區(qū)社事局相關負責同志在會議最后向全體與會人員做了2023年度工作總結及2024年度工作部署。他表示，過去一年，新區(qū)融合教育發(fā)展進一步增強、普及水平進一步提高，融合教育保障水平進一步提升，2024年，新區(qū)將堅持以“問題”為導向，以“多元融合”為目標，以“五個聚焦”為主線，深入開展殘疾兒童少年入學轉學評估、特需學生巡回支持摸排、共享資源教師技能培訓、融合教育支持中心云平臺應用等具體工作。
此外，他重申了天府新區(qū)對特殊教育和融合教育的重視，強調了融合教育在新區(qū)教育高質量發(fā)展中的重要作用，說明了社事局、資源中心等相關部門在新區(qū)特殊教育及融合教育工作中的角色定位，表示相關部門將竭盡全力助力各校開展融合教育工作。
天府新區(qū)將一直秉承“融合教育不能局限于對存在問題的解碼，而是對這條路上存在的‘可能性’都寫上新區(qū)答案。”的理念，確保教育資源全面惠及、教育成果平等面向、教育過程全程陪伴、教育效能深度助力每一個孩子，持續(xù)為特殊教育和融合教育的蓬勃發(fā)展把薪助火、添磚加瓦。（張盈 孫林馨 黃小林）
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