城市發(fā)展日新月異，城市面貌的“辭舊迎新”不斷發(fā)生在街道、社區(qū)各個角落。校園作為教育民生的重要載體空間，如何跟上城市發(fā)展步伐，探索更符合當(dāng)下甚至未來可持續(xù)發(fā)展的新策略？天府新區(qū)以學(xué)生為中心堅持節(jié)約、共享理念，開展校園微更新實踐探索，以空間置換破解發(fā)展瓶頸，以空間藝術(shù)提升美育效能，更好地實現(xiàn)“環(huán)境育人·空間育人”。在校園微更新探索中，四川天府新區(qū)第三中學(xué)附屬小學(xué)（以下簡稱：天府三中附�。�先行先試，用微小改造實現(xiàn)了老校煥新顏。
天府三中附小
這里曾經(jīng)是擁有著60余年建校歷史的華陽三中。隨著三中搬遷至新校區(qū)，天府三中附小接棒開辦成一所小學(xué)。由中學(xué)變小學(xué)，學(xué)校原有的建筑功能布局和設(shè)施設(shè)備配置難以適應(yīng)新時代小學(xué)生全面發(fā)展需求，學(xué)校在保留原有建筑構(gòu)造、保護原有樹木綠化的基礎(chǔ)上，秉持“丈量我的全世界”“為兒童而設(shè)計”的理念，用盡量小的改動，開啟了三年三期的微更新進程。
邊界拓寬——更通透
原有的水泥護欄和安裝了防護網(wǎng)的窗戶，將教室和校園環(huán)境隔離。在校園微更新改造中，用玻璃護欄取代曾經(jīng)厚重的護欄，取掉窗戶防護網(wǎng)，讓更多柔和的陽光散落進教學(xué)樓、教室，讓死板的窗框變成校園美景的相框，營造既滿足學(xué)習(xí)生活需要又促進身心健康發(fā)展的開放通透環(huán)境。
走廊改造前
走廊改造后
教室改造前
教室改造后
功能室改造前
功能室改造后
功能置換——更現(xiàn)代
原來的教學(xué)樓里沒有廁所，學(xué)生需要跑到操場對面的室外集中大廁所。在校園微更新中，學(xué)校對校園各空間進行全面梳理與調(diào)配，將教學(xué)樓的教師辦公室進行改造，在每棟樓、每層樓增設(shè)男女衛(wèi)生間，并用鮮艷的色彩進行區(qū)分。廁所搖身一變，去掉“又臟又臭”的標(biāo)簽，“刷新”美的定義。
教學(xué)樓增設(shè)廁所后原來的大公共廁所閑置了。學(xué)�！白儚U為寶”，將其改造成了集“黨團隊”陣地和繪本館于一身的紅領(lǐng)巾活動中心。
紅領(lǐng)巾繪本館改造前
紅領(lǐng)巾繪本館改造后
原來的停車場搬離校園變成“丈量廣場”，家屬區(qū)和教學(xué)區(qū)用整齊的花箱分隔，人、車不見面，不僅提升了校內(nèi)安全性，還拓寬了孩子活動區(qū)域。
丈量廣場改造前
丈量廣場改造后
教師宿舍改造前
教師宿舍改造后
校園里舊球場、樓梯拐角、教學(xué)樓山墻、停車場也“改頭換面”，成為了輪滑冰球場、攀巖墻、藍(lán)色標(biāo)準(zhǔn)運動場、開心農(nóng)場和閱讀角，創(chuàng)造了校本課程特色化的更多可能，曾經(jīng)的“邊角料”成為校園“打卡地”。
空間共享——更多元
規(guī)避學(xué)�？臻g緊缺、場地局限的短板，學(xué)校將共享理念融入微更新全過程。食堂不再是一個單純吃飯的地方，也成為了共享書吧、學(xué)科教研室，還成為特色課堂教室，在這里可以閱讀、研討、學(xué)習(xí)烹飪，深受師生喜愛。
食堂改造前
食堂改造后
食堂樓上曾經(jīng)是一個僅能容納近100人的會議室。今年，天府三中附小將會議室與旁邊閑置的平臺一體化打造成能容納300余人的彩虹劇場，拓寬的室內(nèi)空間復(fù)合了演出、教學(xué)活動、團隊建設(shè)等功能，設(shè)置的弧形彩虹觀禮座席以色彩激發(fā)探索，提升了校園活力。
彩虹劇場改造前
彩虹劇場改造后
環(huán)境優(yōu)化——更有趣
教學(xué)樓前的棕櫚樹和桂花樹是華陽三中的記憶，學(xué)校保留下了原有的樹木，給棕櫚樹加裝了云朵樹桌，給桂花樹增加了甜甜圈座椅，石磚過道改為PVC地面，設(shè)計了跳格子、跳房子、走迷宮等趣味游戲，給孩子們提供了更豐富的交往互動、收獲快樂場域。
玩耍區(qū)改造前
玩耍區(qū)改造后
幸福的童話世界是天府三中附小的價值追求，丈量世界是它的辦學(xué)理念，符合孩子審美的可愛造型、明亮但又不刺眼的色彩營造了童真爛漫、溫馨向上的校園氛圍，微更新后的天府三中附小校園整體環(huán)境與精神文化全面升級、有機融合。（黃小林）
天府三中附小,校園微改
