應(yīng)鳳玲，女，中共黨員，二級(jí)教師，合江幼兒園保健人員，從事幼兒教育教學(xué)工作7年。
有人說：教師是太陽底下最崇高的職業(yè);有人說：教師是火種，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火;有人說：教師是美的耕耘者，美的播種者;也有人說：教師是春蠶，勞作到死吐絲方盡。而我卻要說：教師就是教師，是一個(gè)永遠(yuǎn)和孩子一起學(xué)習(xí)一起成長的人。在教育事業(yè)這份土地上，教師是永遠(yuǎn)的勞工，為了滿園芬芳，不拒絕辛勞與合作。在教育事業(yè)這份土地上，有多少耕耘，就有多少辛勞，有多少歡笑，就有多少憂愁。
2011年2月，我如愿走進(jìn)了充滿夢想的合江幼兒園，那時(shí)候的我就像是個(gè)懵懂幼稚的孩子，面對(duì)陌生的環(huán)境、陌生的同事，跌跌撞撞硬著頭皮迎接著一切的新事物……在第一學(xué)期里，我和另外一名新老師合作帶小班，剛開學(xué)的那段日子，整天耳朵里都是孩子們哇哇的哭聲;還有一堆從來沒有接觸過的筆頭工作(如：個(gè)人計(jì)劃、保育計(jì)劃、家長工作計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃等)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、早操編排、日常教學(xué)活動(dòng);一日生活活動(dòng)等工作，等著我們?nèi)プ?甚至還有很多孩子洗手打濕袖子、尿濕褲子、尿濕床單、大便拉在褲子里……一切的一切都讓我這樣一個(gè)新手措手不及，我才發(fā)現(xiàn)幼兒園的工作并不是我想象中的那樣美好，反而是那么的繁瑣。年輕的我頓時(shí)覺得好迷茫好無助，只能“隨波逐流”其他老師做什么我就做什么。
除了這些，我還要面臨的另外一個(gè)難題——如何把活動(dòng)組織好。為了更好的了解新教師對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)和對(duì)《指南》的理解情況，每位新老師都要在幼兒園內(nèi)上一堂園內(nèi)公開展示課，面對(duì)這個(gè)“任務(wù)”的“轟炸”，我有些“膽戰(zhàn)心驚”，這次活動(dòng)的來臨對(duì)我來說“如臨大敵”。還記得當(dāng)時(shí)我上的是滲透式教材健康領(lǐng)域的《大蘋果分給誰》，雖然在課前無數(shù)次的構(gòu)想該怎樣跟孩子交流，該怎樣把每一個(gè)環(huán)節(jié)緊緊相扣在一起。但那堂課還是上的無比的糟糕。面對(duì)孩子們千奇百怪、出其不意的回答，我徹底“彷徨、無助”了。課后，我園的老師們紛紛向我伸出了援助之手，給我找不足，分析原因，并結(jié)合她們的經(jīng)驗(yàn)，提出了很多的建議和意見，在大家的幫助下，我深刻地領(lǐng)悟到了如何吸引幼兒、如何有效提問、如何與幼兒互動(dòng)等方面的知識(shí)。
2011年9月，幼兒園和我們?nèi)w教師又迎來了一次歷史性的挑戰(zhàn)——創(chuàng)成都市二級(jí)幼兒園。那會(huì)的我真的一點(diǎn)都不知道什么是創(chuàng)級(jí)，創(chuàng)級(jí)需要什么、要做哪些準(zhǔn)備……在看到考核細(xì)則，將我分到保健組，并負(fù)責(zé)保健資料的整理的時(shí)候，我想要退縮了，說我不行，對(duì)考核細(xì)則吃不透，可是賈老師和向老師并不放棄，鼓勵(lì)我說可以的，相信自己，試試吧!每個(gè)人都是從不會(huì)到會(huì)，做了以后就會(huì)了，不做永遠(yuǎn)都不會(huì)，我們大家都會(huì)幫助你的，有什么不懂的，你可以隨時(shí)問我們。在她們一而再再而三的鼓勵(lì)下，于是我硬著頭皮開始嘗試，嘗試著整理保健組資料，每天晚上賈老師都會(huì)和我一起工作到10點(diǎn)，經(jīng)過長達(dá)一個(gè)月的努力，我們終于有了收獲，在當(dāng)年的創(chuàng)級(jí)評(píng)比中，我園獲得了專家們的一致認(rèn)可，正式成為成都市二級(jí)幼兒園。從那以后，我就開始轉(zhuǎn)崗干起了保健工作。非常感謝賈老師和向老師，是她們的堅(jiān)持“成就”了我的現(xiàn)在。
時(shí)光飛逝，一轉(zhuǎn)眼我在幼兒園工作就七年了，七年中和孩子們發(fā)生了許許多多的故事，然而有一件事我想我終身將難以忘記：自己在從事這份圣神的工作三年半后我有了自己的寶寶，當(dāng)時(shí)為了更好的照顧寶寶，我狠著心忍痛想要放棄這份工作，不顧旁人的勸說，想要離開這群天真爛漫的孩子們。當(dāng)我將辭職信交給王園長后，我沒有感受到一絲的輕松，反而會(huì)在夜深人靜的時(shí)候開始想念孩子們，和他們在一起的情景總會(huì)不自覺的在我眼前和夢中閃現(xiàn)，我沒有辦法想象我離開他們后我會(huì)是怎樣的自己。于是我再次找到王園長表明自己的心態(tài)，感謝王園長的寬容和理解，讓我繼續(xù)留在了這里，我又一次的找回了快樂的自己。
“蹲下來講話，抱起來交流，牽著手教育”，不論你是誰，在哪里，當(dāng)你想要和一個(gè)孩子說話的時(shí)候請(qǐng)你蹲下身子，放低姿態(tài)，讓你和孩子處于同一視覺高度，看著孩子的眼睛。不論你是誰，當(dāng)孩子專注時(shí)，請(qǐng)不要打擾孩子，讓孩子按著自己的時(shí)間和愿望完成一件事。不論你是誰，在哪里，請(qǐng)尊重孩子的節(jié)奏，不試圖用您的催促、責(zé)備、抱怨去加快孩子的速度。要用愛心、耐心去呵護(hù)孩子，傾聽孩子。
