在新時代的偉大征程中，教育被賦予前所未有的重要地位。習近平總書記在全國教育大會上的重要講話，為我們指明了前進的方向。他強調(diào)，要實施教育家精神鑄魂強師行動，加強師德師風建設(shè)，提高教師培養(yǎng)培訓質(zhì)量，培養(yǎng)造就新時代高水平教師隊伍。這一重要指示，不僅是對廣大教育工作者的殷切期望，更是對教育事業(yè)發(fā)展的深刻洞察。作為國家級新區(qū)，天府新區(qū)積極響應國家政策指引，深化教育綜合改革，錨定爭創(chuàng)國家級基礎(chǔ)教育綜合改革實驗區(qū)的樣板區(qū)這一目標。作為首批兩自一包的新機制學校，天府五小以理念為核，通過評價、激勵機制的不斷優(yōu)化，充分激發(fā)教師成長內(nèi)驅(qū)與創(chuàng)造，促進天府五小學生全面、優(yōu)質(zhì)、持續(xù)發(fā)展。
一、航標指引
總書記提出的“教育家精神鑄魂強師行動”，不僅是對教師職業(yè)精神的深刻提煉，更是對教師隊伍建設(shè)方向的明確指引。我們要深刻領(lǐng)會其精神實質(zhì)，將教育家精神融⼊教師培養(yǎng)的全過程，用崇高的職業(yè)精神鑄就教師的靈魂，用堅定的理想信念引領(lǐng)教師的成長。同時，要加強師德師風建設(shè)，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)和道德水平，確保每一位教師都能成為學生健康成長的引路人。
二、理念落地
在加強教師隊伍建設(shè)的實踐中，結(jié)合天府五小實際情況，我們從五個方面提出了口號，引導教師隊伍的發(fā)展方向。
【關(guān)注】“誰關(guān)注我們的學生，學校就關(guān)注誰；誰成就我們的老師，學校就成就誰！”
這句話強調(diào)了行政與教師、教師與學生之間的成長關(guān)系。我們鼓勵教師關(guān)注學生的成長需求，用心用情去教育每一個孩子。同時，行政團隊也關(guān)注教師的成長與發(fā)展，為教師提供廣闊的發(fā)展空間和平臺。
【發(fā)展】“對學校人、財、物如何調(diào)配和使用，一定遵循有利于學生和教師的發(fā)展這個宗旨！”
我們堅持將學生的發(fā)展和教師的成長作為學校資源配置的出發(fā)點和落腳點，確保每一項決策都能為教師和學生帶來實實在在的利益。
【優(yōu)秀】“醫(yī)生的優(yōu)秀在于他能治好病，不在于他發(fā)表了多少論文；教師的優(yōu)秀在于他的學生優(yōu)秀，不在于他頭上的諸多光環(huán)！”
我們重新定義教師的優(yōu)秀標準，強調(diào)以學生的成長和發(fā)展為衡量教師優(yōu)秀與否的標尺。這有助于引導教師樹立正確的教育觀和價值觀，將更多的精力投⼊到教育教學工作中去。
【共贏】“一起縫好里子，出去才有面子！”
我們強調(diào)團隊合作和內(nèi)涵發(fā)展重要性，鼓勵教師之間相互支持、相互幫助，共同打造一支團結(jié)向上、充滿活力的教師隊伍。推動學校德育教育工作的提檔升級，我們才能在外部贏得更多的尊重和認可。
【價值】“不管你有什么，關(guān)鍵看你給學校能帶來什么！”
注重教師的實際貢獻和創(chuàng)造價值，鼓勵教師發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢，為學校的發(fā)展貢獻自己的力量。這種價值觀有助于激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造力，推動學校各項工作的順利開展。
三、重構(gòu)教師評價體系，多維度考量教師成⻓
這五句話不僅是我們行動的指南，也是我們評價教師優(yōu)秀的標準。據(jù)此，我們重構(gòu)了教師評價體系，從學生發(fā)展、專業(yè)成長、家校和諧、團隊凝聚四個角度進行考量。
【基于學生發(fā)展角度】我們關(guān)注學生的品格塑造、綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力等方面的發(fā)展，在各年級各班推行“學生治校治班模式”，由學生自主申辦學校年級班級活動，由學生進行校園常規(guī)管理規(guī)劃，由學生參與教師招聘等等，并將這些工作的開展和效果作為教師評價的重要指標。通過學生的成長和進步來反映教師的教學效果和育人能力。
【基于專業(yè)成長角度】重視教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學能力的提升，鼓勵教師參加各種培訓和研修活動，不斷更新教育理念和方法。除此之外，我們還自創(chuàng)“研究共同體”研究模式，聚焦教育問題，聚焦學術(shù)困惑，聚焦共同追求，打破學科、年級的限制，由老師自發(fā)組織形成某一課題“共同體”，通過自主申報、立項答辯、過程監(jiān)督、效果評價來進行實施，三年來，共立項研究課題 56 個，參與教師256人次，創(chuàng)生出“星光全閱讀”工作室并成為“成都市終身學習品牌”，三年共舉辦閱讀沙龍315次，每學期走入社區(qū)開展“家校社”共讀，共覆蓋40個社區(qū)點位。
【基于家校和諧角度】強調(diào)家校合作的重要性，將教師與家長之間的溝通和合作作為教師評價的一個方面。通過每月全校教師入戶家訪、定期家長溝通會、家長學院培訓會、家委會建設(shè)等工作來評估其家校共育的能力和效果。
【基于團隊凝聚角度】我們注重教師之間的團隊協(xié)作和相互支持，催生“年級組治理”，由教師和各年級主任在每學年進行雙選，年級主 任作為年級負責人負責所有年級工作，學校每學期從常規(guī)管理、家校和諧、團隊凝聚、特色活動、自主創(chuàng)新等方面對年級組進行考評，以此確立年級的考核層次，教師在團隊中的表現(xiàn)和貢獻作為評價其團隊凝聚力的一個方面。
四、優(yōu)化教師激勵機制，激發(fā)教師內(nèi)驅(qū)力
評價體系的重構(gòu)，旨在激發(fā)教師的內(nèi)驅(qū)力和創(chuàng)造力。有了評價指引，教師的內(nèi)驅(qū)力和創(chuàng)造力得以進一步激發(fā)，也為教師激勵機制調(diào)整提供了依據(jù)，我們找到了這樣四個抓手：
【“五星教師”鼓勵奮進】我們設(shè)立了“五星教師”榮譽稱號，從“敬業(yè)愛崗、能力示范、綜合素養(yǎng)、特色發(fā)展、竭誠盡節(jié)”五個方面，按自主申報，資格確定，民主投票的程序?qū)υ诮逃虒W、科研創(chuàng)新、師德師風等方面表現(xiàn)突出的教師進行表彰和獎勵。
【職稱晉升注重實績】將教師的實際教學成果和團隊貢獻作為職稱晉升的重要依據(jù)，打破了傳統(tǒng)的論資排輩現(xiàn)象。這一舉措有助于激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造力，推動他們不斷提高自己的教育教學水平。
【績效方案優(yōu)績優(yōu)酬】實行績效考核制度，根據(jù)教師的工作表現(xiàn)和團隊貢獻進行獎勵。通過優(yōu)績優(yōu)酬的方式，激發(fā)教師的工作熱情和積極性，推動他們?yōu)閷W校的發(fā)展貢獻更多的力量。
【工會活動凝聚人心】積極組織各種工會活動，如打造教師健身房，開設(shè)教師俱樂部、舉辦氣排球賽等，增強教師的歸屬感和團隊精神。通過工會活動的開展，促進教師之間的交流和溝通，營造和諧融洽的工作氛圍。
當我們在教育的田野上耕耘，我們播種的不僅是知識，更是智慧和夢想。加強新時代教師隊伍建設(shè)，我們所追求的，不僅是教師個人成長，更是為了學生的成長。我們的目標，是以教師發(fā)展，成就學生未來的那⼀片星辰大海！
四川天府新區(qū)第五小學,周鵬飛,加強高水平教師隊伍建設(shè) 學校如何做
