5月21日下午，根據(jù)郭先梅校長(zhǎng)前期的意見征詢和最后的明確，期待已久的工作室第一次活動(dòng)即將開啟。
我作為有幸在最后階段多方爭(zhēng)取加入的成員，我對(duì)自己說“是不是應(yīng)該早一點(diǎn)到參與會(huì)務(wù)的協(xié)助呢？”“確實(shí)應(yīng)該！”于是，停下當(dāng)晚還未完成的直播PPT，立刻從區(qū)教科院開車前往。遺憾的是我對(duì)路不熟，繞了道，還好到玉林小學(xué)時(shí)還不到13：50。在得到保安熱情的停車指引和測(cè)試體溫，填寫3個(gè)表格后，在朱昌俊主任熱心引領(lǐng)下來到了會(huì)場(chǎng)。其間，我看到了此前在聆聽郭校講座所看到的“綠綠的爬山虎”，今天我來到了現(xiàn)場(chǎng)，看到了現(xiàn)實(shí)版本的“爬山虎”，綠得翠亮、綠得閃耀，感覺每一片綠葉都有生命在跳躍一般(我的微信名就是“一片葉”，是巧合，還是緣分呢，我笑出了聲)。
來到會(huì)議室，會(huì)場(chǎng)布置用“精心”來形容一點(diǎn)不為過，有制作精美的PPT主題背景，有著舒緩動(dòng)聽的音樂，還播放了學(xué)校的宣傳片(片中我又一次看到了那“綠色的爬山虎”，好親切)，桌上擺放了所有參會(huì)者的座牌，還有暖心的紙巾，而座位上還有一本郭校長(zhǎng)為大家用心挑選的書《清單革命》和《工作室研修手冊(cè)》，入座后還有會(huì)務(wù)同志貼心地詢問“是喝茶，還是咖啡或是礦泉水”……(作為學(xué)習(xí)者的被尊重讓人感覺到不認(rèn)真學(xué)是絕對(duì)不應(yīng)該的事)
很快，同學(xué)們陸續(xù)到來，大家相互問候，表達(dá)著成為郭校長(zhǎng)工作室成員的幸運(yùn)，成為同學(xué)的有幸。
兩點(diǎn)半很快到來，郭校長(zhǎng)提前來到會(huì)場(chǎng)，她一一親切、優(yōu)雅地與每一位學(xué)員打招呼，而且都有眼神和走進(jìn)身邊的問候。“小葉，你來了，歡迎歡迎！”這溫馨的見面，讓我覺得我應(yīng)該變得年輕起來，也能變得年輕起來，因?yàn)槲沂?ldquo;小葉”，沒有朝氣可不行。
在金牌主持人弟維小學(xué)劉付兵校長(zhǎng)的主持下活動(dòng)正式開始，劉校長(zhǎng)在開場(chǎng)中提到郭校長(zhǎng)工作室的吸引力，也代表大家表達(dá)了加入其中的大幸運(yùn)。“友誼是從認(rèn)識(shí)開始的”，接下來是線上和此現(xiàn)場(chǎng)成員的逐一介紹，大家都表達(dá)著榮幸和共學(xué)共進(jìn)、“縮小差距、爭(zhēng)取進(jìn)步”的意愿。
“做校長(zhǎng)難，做名校長(zhǎng)更難，做集團(tuán)辦學(xué)名校長(zhǎng)更是難上難，郭校長(zhǎng)是如何引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)發(fā)展，對(duì)我們的工作室成長(zhǎng)又有怎樣的藍(lán)圖設(shè)計(jì)呢？有請(qǐng)郭校長(zhǎng)帶來精彩的專題分享。”在劉付兵校長(zhǎng)激情的主持下，郭校長(zhǎng)的講座正式開始。
知性、優(yōu)雅的郭校長(zhǎng)神采奕奕(據(jù)說她其實(shí)肩頸不適的)，在表達(dá)對(duì)成員歡迎中談到“我們的工作室成員人才薈萃，每個(gè)人都自帶光環(huán)和磁場(chǎng)，想低調(diào)都不行，感謝天時(shí)地利人和，今天的天氣也是特別的給力，我們的成長(zhǎng)共同體正式成立，這將是一段美麗的共同成長(zhǎng)之旅。”
接著，郭校為大家分享了多年前提出了“活力”“靈活”“合作”“合力”“和氣”“和諧”的文化追求和對(duì)工作室文化建設(shè)的期待。(我聽得很認(rèn)真，并批注了“活是一種生命的狀態(tài)，合是工作的方式，和是一種文化的共建”的自我理解。)
在“工作室成立”的環(huán)節(jié)，低調(diào)的郭校長(zhǎng)向大家解讀了相關(guān)文件，特別是提到了市教育局發(fā)布的《進(jìn)一步深化區(qū)域教育聯(lián)盟發(fā)展的意見》，從而在一定層面上解釋了工作室人員比較多的組成原因。(此刻我想到的是工作需要領(lǐng)會(huì)政策、整合融通做，而如果能影響更多的學(xué)校管理者，從而讓更多的師生受益，這是一種教育人的情懷、公益的情懷，值得點(diǎn)贊！同時(shí)，我想說，郭校再怎么低調(diào)，但工作室成員多，還有校長(zhǎng)爭(zhēng)取著參與旁聽，源于人格魅力和專業(yè)吸引，這是客觀的事實(shí)。)
在工作室“發(fā)展規(guī)劃”部分，郭校明確提出了“五個(gè)一”活動(dòng)，即完成一次主題分享、牽頭參與一次課題主研、參加一次名校實(shí)地考察、發(fā)表一篇文章、爭(zhēng)取獲得一項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。(我的感慨是，清晰的目標(biāo)定位，以終為始，非常具有指導(dǎo)性！與此同時(shí)，這些目標(biāo)應(yīng)該是努力能達(dá)成的，跳一跳是能實(shí)現(xiàn)的，讓人懈怠說“我做不到”“太遙遠(yuǎn)了”的機(jī)會(huì)都沒有。從中，我受到的啟示是制定目標(biāo)一定要有遠(yuǎn)景性和可操作性，而師父引進(jìn)門后，能生長(zhǎng)出內(nèi)驅(qū)力的學(xué)有余力者，則可以向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。)
回應(yīng)“調(diào)查反饋”中，郭校針對(duì)前期的調(diào)查問卷梳理了大家期待破解的話題，這包括“學(xué)校危機(jī)管理與應(yīng)對(duì)”“凝聚力的培養(yǎng)”“學(xué)校發(fā)展的定位問題”“細(xì)節(jié)管理”“剛性與柔性”等，并表示此后將采取專題共研等方式來進(jìn)行共同探討。更難能可貴，讓大家感動(dòng)和深受啟發(fā)的是郭校長(zhǎng)為大家分享了近期發(fā)生在校園內(nèi)外的兩件潛在的“危機(jī)事件”，并啟示大家工作要提前研判、重大決策要多層面征求意見、面對(duì)不理解要控制情緒、要樹立正氣作解釋、跟進(jìn)交心優(yōu)化方案、寬容大度始終如一。(娓娓道來的郭校在分享中，可謂金句頻出、情懷側(cè)漏——“我發(fā)脾氣是因?yàn)閻塾窳�、愛老師、愛學(xué)生、愛學(xué)校更多”“作為管理者，不爭(zhēng)名不奪利，專業(yè)成長(zhǎng)和奉獻(xiàn)方面要帶頭”“只談錢是自我降翻，自我貶損”“作為管理者，要受得氣，要大氣，即便每天帶著豬一樣的微笑面對(duì)迎接大家，總會(huì)感染和影響到身邊的人”“學(xué)習(xí)新技術(shù)，研究新事物，研讀舊經(jīng)典是破解職業(yè)倦怠的好方法。)
郭校在分享中，還提煉和明確了工作室的研究方向和主題，比如“社會(huì)與教育發(fā)展思想”“學(xué)校管理能力共建””學(xué)校發(fā)展專題共修”“干部自我素養(yǎng)共煉”在研修方式方面提到了借鑒中醫(yī)“望、聞、問、切”而“學(xué)、思、悟、論”的想法。
可喜的是郭校的精彩分享才剛剛開始，他以《做有創(chuàng)造力的學(xué)校引領(lǐng)者》為題，分享了對(duì)管理方方面面的感悟：“管理就是管人(管方向、管人心)、理事(理制度、理過程)”“管理需要賦權(quán)，需要人盡其才、物盡其用；領(lǐng)導(dǎo)者需要管大局、正思想，為中層及下屬掃清群體成員思想認(rèn)識(shí)的問題；人心渙散，很難拉回來；思想工作做得好，開展工作就不難；領(lǐng)導(dǎo)者要從管行為到管內(nèi)心，要讓大家心悅誠(chéng)服，不是贏老師，而是贏得老師的心更有力量”“管理需要以人為根本，做到“心中有人、眼中有事、腦中有思、在位有為”。(在此環(huán)節(jié)，還有一個(gè)對(duì)我來說特別大的“彩蛋”，就是郭校特別談到“小葉，牽頭新教育工作，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極作為，注重傾聽心聲，積極關(guān)注跟進(jìn)，而且不是從一個(gè)點(diǎn)上做出成效就停留，而是從一線學(xué)校和老師的需求出發(fā)，用學(xué)習(xí)引領(lǐng)和行動(dòng)輻射來影響大家，這就是一種責(zé)任擔(dān)當(dāng)和自我超越……在郭校鼓勵(lì)中，我內(nèi)心是激動(dòng)的，因?yàn)檫@不僅是因?yàn)樗亩茫且环N抬愛和期待，我與在座的學(xué)員還很有差距，但我會(huì)像爬上虎一樣，迎著陽(yáng)光和大家一起向上生長(zhǎng)，感謝郭校!)
郭校還特別分享了“管理的哪些經(jīng)”：不當(dāng)二傳手/不踢皮球、待人有親疏、處事要公平、心胸要大度、管理要深入。(金句：“必要的吵是有積極意義的，是一種宣泄，是一種井噴式的信息了解”“爭(zhēng)吵還是對(duì)問題的正視，是坦誠(chéng)的溝通方式”；影響健康的第一因素是生氣，為真理而吵有必要，同時(shí)也要靜待花開，用適當(dāng)?shù)臅r(shí)間來冷靜處理；視而不見的人才是小人，大好人是非君子。)
郭校精彩的分享，總是讓人意猶未盡!因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，學(xué)員的感想分享也都精簡(jiǎn)再精簡(jiǎn)，有幸搶得交流機(jī)會(huì)的徐映校長(zhǎng)、勝利小學(xué)賴玲校長(zhǎng)、科技園小學(xué)熊科琴校長(zhǎng)先后發(fā)言，她們談到了郭校長(zhǎng)講座帶給自己的震撼和啟發(fā)，“大道至簡(jiǎn)，大道純真”“暖心、貼心、有心”“有溫度、有深度、有高度、有廣度”，還談到了“珍惜緣分，共同成長(zhǎng)”。主持人弟維小學(xué)劉付兵校長(zhǎng)在最后總結(jié)中代表學(xué)員表達(dá)心聲“感謝郭校長(zhǎng)的思想引領(lǐng)和案例分享，只有英雄才敢于向自己開刀，唯有真誠(chéng)待人、有容乃大，愛的深沉才能引領(lǐng)成長(zhǎng)和發(fā)展!感謝郭校!”
(該環(huán)節(jié)，有些遺憾，原本我也有感而發(fā)，想表達(dá)的，結(jié)果“刻薄”守時(shí)的主持人表示了“抱歉”。當(dāng)時(shí)我想表達(dá)的關(guān)鍵詞是“緣起”“感受”“感悟”“期待”。
緣起——郭校是成都教育界的名人，對(duì)于名人我總是遠(yuǎn)觀和仰望，近年有幸聆聽了郭校的多次講座，其中深刻的有2017年暑期校長(zhǎng)會(huì)上就校聘教師管理方面的發(fā)言、2018年校長(zhǎng)資格培訓(xùn)中就課程建設(shè)方面的專題、2019年新教育區(qū)域推進(jìn)會(huì)上的主題分享，讓我深受觸動(dòng)和啟發(fā)，感受到她為教師發(fā)展呼吁的真誠(chéng)、為教育發(fā)展不斷創(chuàng)新的智慧、帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)敢當(dāng)綠葉的高尚人格。而與此同時(shí)，我會(huì)時(shí)常從同學(xué)黃靜萍、鄭朝雯的隨意的溝通了解到郭校在她們心中的地位。于是我有了從敬畏到走進(jìn)學(xué)習(xí)的心動(dòng)，也就有了有幸與大家一起拜在郭校門下的機(jī)會(huì)。
感受——聆聽今天郭校的報(bào)告，我感受到的是“以人為根本的深邃思想”“比你愛得多的深厚情懷”“前瞻思考、把握痛點(diǎn)、民主集中、深入一線、勇于擔(dān)當(dāng)、敢當(dāng)綠葉的專業(yè)智慧”。
感悟——聆聽了報(bào)告后，我對(duì)《做創(chuàng)造力學(xué)校引領(lǐng)者》的路徑是“窮盡式閱讀、常態(tài)式思考、躬耕式實(shí)踐、自然式表達(dá)、友善式相處”。
期待——希望在卓越的郭校引領(lǐng)下，在與優(yōu)秀的學(xué)員校長(zhǎng)幫助下共學(xué)共研、共創(chuàng)共享。)
本次活動(dòng)的最后，大家一起在校園內(nèi)與郭校合影留念。很多學(xué)員舍不得離去，紛紛與郭校進(jìn)行或長(zhǎng)或短的交流，最后郭校都會(huì)微笑著、祝福著目送大家。而我離開時(shí)，我用手機(jī)再一次拍下了那綠色的爬山虎，我還想到了小學(xué)時(shí)曾學(xué)習(xí)過的一篇文章《那片綠色的爬山虎》，作家肖復(fù)興回憶葉圣陶老先生為他修改作文并點(diǎn)評(píng)后所產(chǎn)生的影響“那時(shí)我才15歲，一個(gè)毛頭小孩，居然能得到一位蜚聲國(guó)內(nèi)外文壇的大文學(xué)家的指點(diǎn)和鼓勵(lì)，內(nèi)心的激動(dòng)可想而知，漲涌起的信心和幻想，像飛出的一只鳥兒抖著翅膀。”我不是肖復(fù)興，我是葉兵；郭先梅校長(zhǎng)也不是葉圣陶……但不是中似乎有很多的是，因?yàn)楣Ｔ谖业慕佑|和感悟中也是一位“人品與辦學(xué)都堪稱楷模的好校長(zhǎng)”，而42歲的我以然有著“15歲那種年齡的孩子才會(huì)擁有的心思”。
好的，我是“一片葉”，“這種葉是爬山虎的葉!”這么想著，我樂呵呵地離開了玉林小學(xué)，然后為自發(fā)開展的“新教育骨干培訓(xùn)”直播授課而努力!
郭先梅名師工作室成員 葉兵
2020年5月22日12：16
附武侯實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)葉兵簡(jiǎn)介：
葉兵，中共黨員，中小學(xué)高級(jí)教師，成都市武侯實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)、武侯區(qū)教師發(fā)展研究中心負(fù)責(zé)人、武侯區(qū)新教育建設(shè)辦公室負(fù)責(zé)人。
曾榮獲“成都市先進(jìn)德育工作者”“武侯區(qū)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”“武侯區(qū)優(yōu)秀德育工作者”“瀘縣青年崗位能手”等。
主研課題曾獲省政府“優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)”二等獎(jiǎng)，另有主研課題獲市、區(qū)級(jí)一、二等獎(jiǎng)；學(xué)術(shù)論文在《中國(guó)德育》《四川教育》《教育科學(xué)論壇》《教育策劃與管理》等媒體上發(fā)表，另有50余篇論文在國(guó)家、省、市、區(qū)級(jí)評(píng)選活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。
