2020，愛你愛你。一場疫情，打破“愛你”的美夢，開啟與病毒的較量。
杭州某中學老師給學生的一封信中這樣寫道：我不是醫(yī)生，我沒有資格沖鋒陷陣；我不是科研工作者，我沒有能力研制抑制病毒的藥劑；我不是商人，我沒有辦法像那位浙商在海外直接買下口罩廠，低價售回國援助一線；我不是馬云，我沒有辦法捐出數十億奉獻社會；我不是記者，我不能沖到第一線告訴社會那里到底發(fā)生了些什么；我甚至看到網上那些讓人生氣的人和事，也只能說句我真生氣。那么，我能做些什么?
的確，作為一名老師，如果把一天分為十二個時辰，我能做些什么?
巳時屬于健康詢問。與接觸過湖北來蓉的學生家長溝通，密切關注隔離期內孩子每一天體溫的變化；與在市外的學生家長交流，提醒做好防護工作。雖然工作繁瑣復雜，但看到孩子們平平安安，我就很安心。
申時屬于研究教材。為了落實“停課不停學”，因此年級組提前進行了兩個單元的整組備課。梳理人文主題，清晰語文要素，理清單元脈絡，構建整體支架。借助教參和課后習題，制定初步的教學內容。
酉時屬于備課設計。根據合作和分工，我和我的小伙伴備課篇目是《昆蟲備忘錄》。我們分析課文導讀提示，深入了解這些昆蟲的特點，理清層次，做到萬事俱備。借助教參設計預習單，思考核心問題，思索課后的作業(yè)設計，探討課外閱讀擴展。居家學習，五育并舉，團隊制作勞動課程，在這個特殊的時期，讓孩子宅在家里的日子也變得暖暖的。在每天下午充電備課的時間里，有的老師寫方案，有的老師制作PPT，有的老師設計勞動類別……更重要的是去搜尋以何種方式才能讓這些內容變得生動和有趣，使孩子們聽的有意義，學的有樂趣，宅的有收獲。
戌時屬于作業(yè)分享。寒假里布置了一項作業(yè)——讀《伊索寓言》，要求可以用多種方式來完成。這些天，班級群里陸陸續(xù)續(xù)上傳作業(yè)，有照片、有視頻、有續(xù)寫寓言故事的、有扮演角色的、也有朗讀的……真是一副熱鬧的景象！之前特別擔心受疫情影響，孩子們的完成情況，看到這一份份精彩紛呈的作業(yè)，感受到孩子的用心和家長的支持，心里真的是暖。
亥時屬于閱讀時光。長時間宅在家里，抵不住孩子內心的蠢蠢欲動，分享一本書，靜下心來，開啟一段閱讀之旅，讓書籍陪伴成長，即使在家也能學有所獲。
寒假結束，疫情沒有結束，隔離病毒，但沒有隔離教育和愛。希望我最親愛的孩子們，在漫長的疫情時間里體驗時間。待你長大，做一個敢于沖鋒的人，做一個勇于奉獻的人，做一個腳踏實地的人，做一個忠于國家的人。
期盼打贏戰(zhàn)爭的那一刻，我們一起相約——等春來，看花開。
