夢(mèng)想無(wú)論怎樣模糊，總潛伏在我們心底，使我們的心境永遠(yuǎn)得不到寧?kù)o，直到這些夢(mèng)想成為事實(shí)才止;也像種子在地下一樣，一定要萌芽滋長(zhǎng)，伸出地面來(lái)，尋找陽(yáng)光。
2016年11月26日，我跟隨導(dǎo)師從烏魯木齊到成都參加會(huì)議，這是我第一次來(lái)這座城市。很巧，那時(shí)趙雷一首《成都》火遍全國(guó)，“和我在成都的街頭走一走，直到所有的燈都熄滅了也不停留……”他溫柔地唱出了成都慢悠悠的文藝氣息。龍城一號(hào)是我來(lái)成都的第一站，一踏上這片土地，我就深深地被這座城市的魅力吸引，感受到在其他城市難以體會(huì)到的祥和與安寧。
2019年6月15日，天空飄著蒙蒙細(xì)雨，天鵝湖小學(xué)的面試如期而至，都說(shuō)下雨天留客天，那個(gè)留下來(lái)的有緣人會(huì)是我么?結(jié)果，令人欣慰，經(jīng)層層考核，終于見(jiàn)到了現(xiàn)在的校長(zhǎng)和同事。歡喜之余，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，這所學(xué)校竟在我來(lái)成都第一站不遠(yuǎn)的地方，我相信了緣分。在一個(gè)陌生的城市里，第一次待過(guò)的地方就如同家一般溫暖，天鵝湖小學(xué)，回家。
九月的微風(fēng)輕撫大地，校園里墨綠的樹(shù)葉隨風(fēng)起舞。我如愿以?xún)�，成為一名教師，看著眼前醒目的大�?ldquo;天鵝湖小學(xué)”，腦海中浮現(xiàn)出一只天鵝，它高貴典雅，端莊優(yōu)美。自古以來(lái)，天鵝都是“美善天使”的象征，我想，這也是學(xué)校給予我們的諄諄教誨，去發(fā)現(xiàn)美，去締結(jié)愛(ài)。
鏡頭一：科學(xué)第一課，請(qǐng)請(qǐng)多多指教
在天鵝湖小學(xué)，我擔(dān)任一年級(jí)的科學(xué)老師。這是第一次接觸這么小的孩子，喜悅與緊張互相交織。第一節(jié)科學(xué)課，我看到孩子們眼中春天的清新和夏天的熱情，他們個(gè)個(gè)精神抖擻，坐得筆直，一雙雙圓溜溜的眼睛正期待著……
“同學(xué)們!今天，科學(xué)課我們要認(rèn)識(shí)三位朋友，你們?cè)敢庹J(rèn)識(shí)他們嗎?”孩子們歡呼雀躍，“愿意!都是誰(shuí)呢?”
第一位朋友，科學(xué)李老師。
“你們認(rèn)識(shí)我嗎?我是誰(shuí)呢?”雖然開(kāi)學(xué)三天了，由于每個(gè)班每周只有一節(jié)科學(xué)課，今天和很多孩子還是第一次見(jiàn)面，應(yīng)該不認(rèn)識(shí)我。“我認(rèn)識(shí)，你是科學(xué)老師!”一個(gè)孩子聲音很洪亮，從座位上跳起來(lái)說(shuō)。“對(duì)啦!我就是科學(xué)李老師。現(xiàn)在，請(qǐng)認(rèn)真觀察，你們記住我的樣子了嗎?”我邊說(shuō)邊打開(kāi)了PPT，一張五位老師的合影出現(xiàn)了，“你能找到李老師嗎?”今天，我特意換了衣裳，扎起頭發(fā)，戴著眼鏡，給孩子們出難題。不出所料，果然，挑戰(zhàn)失敗，答案千差萬(wàn)別。
孩子們開(kāi)始爭(zhēng)論，并說(shuō)出自己的“證據(jù)”，“分辨一個(gè)人，不能只看衣裳，發(fā)型，要看高矮胖瘦，看長(zhǎng)相”，激烈討論之后，孩子們終于在照片中找到了我，并總結(jié)出自己的方法。我甚是欣慰，目標(biāo)達(dá)成。孩子們認(rèn)識(shí)了我，并學(xué)會(huì)了如何抓住關(guān)鍵細(xì)節(jié)去觀察一個(gè)物體，然后和別人分享討論，并表達(dá)出自己的觀點(diǎn)。
第二位朋友，科學(xué)書(shū)——循環(huán)教材！
此時(shí)，PPT上呈現(xiàn)的是一個(gè)他們熟知的動(dòng)畫(huà)人物“光頭強(qiáng)”正在砍伐大樹(shù)，孩子們看到他，先是驚喜，然后流露出嫌棄的表情，發(fā)出不滿(mǎn)的聲音。“同學(xué)們，你們?yōu)槭裁床幌矚g光頭強(qiáng)呢?”教室一瞬間炸開(kāi)了鍋，其中有個(gè)小男孩的聲音最大：“因?yàn)樗撤ゴ髽?shù)，破壞了小動(dòng)物的家!”聽(tīng)到這，我欣慰地笑了，“那你們?cè)敢獗Ｗo(hù)大樹(shù)嗎?”同學(xué)們異口同聲答好，眼神堅(jiān)定，態(tài)度誠(chéng)懇。
我開(kāi)始播放造紙過(guò)程的動(dòng)畫(huà)視頻，孩子們聚精會(huì)神地看著，“原來(lái)紙是用大樹(shù)做的呀!”此時(shí)，我順勢(shì)簡(jiǎn)單地介紹什么是循環(huán)教材，然后接著說(shuō)：“紙是用樹(shù)木制造的，所以為了保護(hù)大樹(shù)，保護(hù)小動(dòng)物的家，我們循環(huán)使用科學(xué)書(shū)，好不好?”“好!”我發(fā)現(xiàn)有的孩子用手輕輕地拿起科學(xué)書(shū)，小心翼翼地?fù)崞铰N起來(lái)的書(shū)角;還有的還擦擦桌子，把書(shū)擺在課桌最中間。“老師，我們保護(hù)科學(xué)書(shū)，就是保護(hù)大樹(shù)，對(duì)嗎?”我微微地點(diǎn)點(diǎn)頭，“還可以保護(hù)小鳥(niǎo)的家!”“小螞蟻的家，小蜘蛛的家!”“我也要保護(hù)!”“我也要……”孩子們七嘴八舌像小鳥(niǎo)一樣嘰嘰喳喳。
我相信，他們會(huì)保護(hù)好科學(xué)書(shū)，因?yàn)樵诤⒆觽冄壑�，這本書(shū)里有一方天地等待著他們?nèi)ナ刈o(hù)。
第三位朋友，科學(xué)？
講桌上放著我事先備好的一個(gè)乒乓球和空的礦泉水瓶子，“你能把乒乓球放在瓶口嗎?”我微笑著向孩子們提問(wèn)。一個(gè)小男孩踴躍地舉手，并迅速來(lái)到講臺(tái)前把乒乓球穩(wěn)穩(wěn)地放在瓶口，一臉不屑地看著我：“這有什么難的?”
第一堂課，我想讓孩子們從一接觸科學(xué)就喜歡它，于是準(zhǔn)備了一個(gè)小驚喜——倒吸乒乓球?qū)嶒?yàn)。“那如果把瓶子倒過(guò)來(lái)挑戰(zhàn)呢?”他們滿(mǎn)臉懷疑，不假思索地說(shuō)：“肯定會(huì)掉下來(lái)呀!怎么可能放得住呢?”
在瓶中裝滿(mǎn)水之后，我將乒乓球輕輕地放在瓶口，一手扶瓶底，一手用乒乓球堵住瓶口，旋轉(zhuǎn)倒立，“你們覺(jué)得，老師會(huì)挑戰(zhàn)成功嗎?”頓時(shí)，教室里鴉雀無(wú)聲，前幾排的孩子甚至迸住呼吸，生怕“吹落”乒乓球，他們瞪大眼睛等待著……會(huì)有奇跡發(fā)生嗎?我緩緩地松開(kāi)扶著乒乓球的手，挑戰(zhàn)成功。“哇!”一片歡呼打破了剛才的寂靜，孩子們的喜悅之情難以言表!忽然，不約而同，全班拍手，豎起大拇指：“棒!棒!你真棒!”
我驚愕住了，被這突如其來(lái)的夸獎(jiǎng)。這場(chǎng)景并不陌生，是開(kāi)學(xué)之初老師們教給孩子的點(diǎn)贊、表?yè)P(yáng)方式。他們不知道該怎么表達(dá)對(duì)我的喜愛(ài)，這是送給我的最好嘉獎(jiǎng)，最高榮譽(yù)。在他們眼中，看到的，不是神奇的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，而是無(wú)所不能的魔術(shù)師。
以前有人問(wèn)我為什么夢(mèng)想成為教師，我只會(huì)說(shuō)因?yàn)闊釔?ài)。今天我突然發(fā)現(xiàn)新的真諦——因?yàn)槲蚁胧刈o(hù)孩子們眼里的星河光塵。教育不是注滿(mǎn)一桶水，而是點(diǎn)燃一把火。我很榮幸能帶孩子們走進(jìn)科學(xué)世界，科學(xué)永無(wú)止境，親愛(ài)的同學(xué)們，來(lái)日方長(zhǎng)，還請(qǐng)多多指教!
鏡頭二：謝謝口罩，遮擋了我的淚珠
任教科學(xué)的同時(shí)，我也兼任班副工作。教書(shū)育人，立德樹(shù)人。所以，當(dāng)校長(zhǎng)讓我擔(dān)此重任時(shí)，心里很是喜悅，學(xué)習(xí)知識(shí)固然重要，育人卻是賦予孩子們有價(jià)值的靈魂，讓他們的人生更有意義。班副和孩子們接觸較多的是吃午飯的時(shí)候，每天打餐前戴上一次性淺藍(lán)色口罩和透明手套，全副武裝之后，就開(kāi)始一勺一勺的打飯，起初以為這份工作無(wú)聊乏味，可當(dāng)我看著孩子們臉上純真的笑容，不知不覺(jué)間竟愛(ài)上了這每天短暫的一小時(shí)。
注意到彭錦瑞的反常是在一個(gè)周二的中午，他平常飯量是要大一些，那天他居然頻繁添飯，到第四次添飯的時(shí)候，因?yàn)閾?dān)心孩子吃撐胃疼，我坐在他身邊問(wèn)他：“今天是不是很餓呀?”他臉上還粘著米粒，嘴里含滿(mǎn)飯，口齒不清地說(shuō)：“老師您辛苦了”。我一臉疑惑，這個(gè)孩子怎么會(huì)突然說(shuō)這句話(huà)呢，于是我繼續(xù)說(shuō)：“老師不辛苦，你吃飽了嗎?”只見(jiàn)他轉(zhuǎn)著圓溜溜的眼睛，狠狠地點(diǎn)頭，突然又撅起嘴巴，搖搖頭。我以為他怕浪費(fèi)糧食，所以逞強(qiáng)把打的飯全部吃完，于是告訴他：“吃飽就不要勉強(qiáng)自己，要愛(ài)惜自己的胃呀!”這次他激動(dòng)地站起來(lái)，兩只小手瘋狂比劃著，“老師，我要吃很多很多飯，然后長(zhǎng)到這么高。”說(shuō)完還踮著腳尖，拼命地伸長(zhǎng)胳膊。“長(zhǎng)大了想干什么呀?”我開(kāi)始好奇這個(gè)孩子到底在想什么。他靦腆一笑，“李老師，桌子太高了，飯桶也高，我夠不著，我好想快點(diǎn)長(zhǎng)高，像你那么高，這樣，我就可以幫你打飯了。”
心臟驟得緊縮，突然被一股暖流擊中，只覺(jué)自己拿餐勺的手在顫抖，眼淚在眼眶中打轉(zhuǎn)。我知道，當(dāng)眼淚忍不住要流出來(lái)的時(shí)候，睜大眼睛，不要眨眼，會(huì)看到世界由清晰到模糊的全過(guò)程，心，在眼淚落下的那一刻變得清澈明晰!我知道他試圖用自己弱小的身軀來(lái)保護(hù)我，感謝生命中有這樣一群可愛(ài)的孩子陪伴我，都說(shuō)孩子們是小天使，而我覺(jué)得他們更像小星星，用微弱的光芒驅(qū)趕黑暗，渺小卻不懦弱。但是，我不想讓孩子看到我的淚珠，為我擔(dān)心，謝謝口罩為我遮擋住這一切。孩子，老師愛(ài)你，無(wú)怨無(wú)悔。
很多時(shí)候，我們忙于生活，會(huì)不經(jīng)意地忽視窗外明亮的陽(yáng)光，忽視逐漸轉(zhuǎn)紅的楓葉，忽視穿云而過(guò)的雁陣……
當(dāng)你靜下心來(lái)，用心去體味，這世界真的很美。
