初一是引導入門、打好基礎的關鍵階段。初一學生認為進入初中后數學知識將會變的非常復雜，從而產生擔心、甚至恐懼的心理，而教師就要及時幫助學生克服這種心態(tài)。下面結合本人多年時間的教學實踐，談幾點關于如何搞好初一數學入門教學的體會和做法：
一、上好第一節(jié)課，取得學生的信任
初一學生會對將要學習的新知識產生害怕的心理，認為進入初中后數學知識將會變的非常復雜，從而產生擔心、甚至恐懼的心理，而教師就要及時幫助學生克服這種心態(tài)。所以我在第一節(jié)課安排的是“生活中的數學”，在教學活動中我模擬生活、結合生活，賦予數學學習的現實意義。變單調乏味的數學學習為一種體驗、一種享受，更加關注學生的情感，引導學生將課堂中的數學知識與學生的生活實踐結合起來，從心理上真正認為生活是數學知識的源泉。
“興趣是最好的老師”，所以教師要憑借優(yōu)異的教學素質、敏銳的數學智慧來感染學生、征服學生，激發(fā)起學生學習的濃厚興趣，只有學生對數學有了濃厚的興趣，才有了學習的主動性和積極性。這將為以后的教學工作打下良好的基礎。
二、注重學生提問能力的培養(yǎng)
學生在學習過程中往往會產生很多難以理解的問題，他們想獲得這些知識，好奇又心強，但同時他們的自尊心更強，很要面子，所以經常表現出一種膽怯的心理，害怕自己提問的不恰當挨老師的批評，也怕被同學取笑。因此，要使學生在課堂上敢于提問，教師首先要想辦法幫助學生消除心理障礙，鼓勵學生大膽質疑、放心提問。例如：對于情緒緊張而敘述不清楚的學生，教師可以幫助其說清意思，對于提問有錯誤的學生，教師不要批評或諷刺、挖苦，要表揚他們的閃光點。
在教學中要有成效地培養(yǎng)學生的提問能力，不能都按照課本、按部就班，教師必須從實際出發(fā)，因人施教，因材施教，不斷改革教學方法，積極采用科學的手段促使學生樂于提問、敢于提問、正確提問，在提問中受益，在提問中得到知識。
總之，要使初一學生學好數學這門課程，首先要使學生對學習有一個正確的認識，而后是抓住學生的興趣特點，以培養(yǎng)學習興趣，為學好數學打下一個良好的基礎。
