“快樂籃球”溯源之本
一、促兒童身心健康發(fā)展：特色發(fā)展的首要之需
多年來健康領域教育的專項研究為幼兒園開展特色活動奠定了良好基礎,把快樂籃球項目作為特色研究領域的開展與實施是基于對“三以”的思考：即以參加籃球活動的興趣為出發(fā)點，以均衡發(fā)展幼兒動作為目標，以養(yǎng)成終身運動好習慣為主線，最終培養(yǎng)強身健體、益志怡質的兒童。
二、提高教師專業(yè)成長：特色發(fā)展的必要之需
研究籃球教學的過程亦是教師自我成長的過程，借此培養(yǎng)具有體育執(zhí)教特長的教師隊伍，形成具有探索、鉆研精神的教師團隊，提高教師整體專業(yè)能力。
三、“提升辦園質量，促品牌內涵發(fā)展”：特色發(fā)展的終極之需
在特色發(fā)展項目研究中兒童在成長，教師在發(fā)展，家長對幼兒園認可度持續(xù)增強，進而提升幼兒園辦園質量，走內涵發(fā)展之路，園所的文化塑造也在此過程中日漸豐滿。
“快樂籃球”行進之旅
一、營造符合籃球特色活動的文化環(huán)境
走進18幼，隨處可見與籃球有關的元素。操場中央的空地上被間隔劃分出拍球區(qū)、運球區(qū)、滾球區(qū)、傳球區(qū)、投球區(qū)等運動區(qū)域，供孩子們日常練習;四周墻壁上設置的籃球架和籃球筐，體育平臺架子上的籃球整整齊齊地擺放著，孩子們隨時隨地可以與籃球共舞，自主游戲;幼兒園2號樓根據(jù)孩子需要設置成各種籃球功能室：灌籃高手、籃球運動室供孩子釋放激情;走廊的墻上布滿了球星照片和與籃球有關的知識圖片，這些看似不經(jīng)意但卻極其用心地營造出十八幼濃厚的籃球特色校園文化。
二、構建全方位多層次的專業(yè)特色活動
1、教師培訓——保證活動順利開展
“走出去：拓展眼界 提升境界”： 幼兒園指派教師到前沿體育特色幼兒園學習交流，善用園外專家先進理念開闊眼界武裝大腦。
“請進來：經(jīng)驗共享 提升技能”： 邀請專業(yè)籃球老師對我園教師進行籃球知識的普及工作，確保掌握正確的運動技能開展教學工作。
“園級互助：發(fā)揮優(yōu)勢 示范引領”利用我園現(xiàn)有優(yōu)秀男教師資源，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，開展現(xiàn)場觀摩研討與現(xiàn)場評講培訓。
2、快樂晨間——喚醒一天的好心情
每天7：40—8:00是幼兒園分年級晨練時間，也是孩子最愉悅最酣暢的時光。在音樂的伴奏下，在父母的陪伴下，同伴們三倆聚集一起置身于快樂晨間的籃球練習之中，單手拍球，雙手拍球，轉身拍球，行進拍球，兩人對拍，你拋我接……籃球在孩子們的手中飛舞跳躍，不時變換出各種花樣。動感的音樂、跳動的身影、舞動的籃球，構成了十八幼一道亮麗的風景線。
3、籃球樂園——感受運動快樂
圍繞“籃球樂園”，從不同層面構建樂園形式，豐富孩子樂園玩趣，滿足孩子對籃球樂園的需求，幼兒園利用男教師優(yōu)勢開展體育課，做為籃球課程的普及和推廣，激發(fā)幼兒參與籃球興趣;為幼兒提供豐富多彩的戶外體育活動和多元化籃球項目訓練;同時根據(jù)幼兒的興趣與能力，組建籃球興趣組，以保持幼兒參與籃球運動的熱情，形成全園體育鍛煉的熱潮。
4、精彩賽場——彰顯個性活力
“籃球寶貝”炫動精彩、“功夫熊貓”玩轉籃球，在早操比賽、晨間鍛煉、節(jié)日慶典、主題活動中均能看到籃球寶貝的颯爽身姿;籃球節(jié)、運動會已成為孩子展示體育精神的窗口，展現(xiàn)孩子團隊合作的舞臺，這些活動都將成為十八幼籃球寶貝最溫暖的記憶。
三、開發(fā)符合幼兒身心特點的籃球園本課程
1、成立由園長、副園長、保教主任、年級組長、班長、體育專任教師組成的學校體育工作領導小組，制定各年齡段籃球目標、內容、實施途徑，定期研究指導我園特色項目推進情況。
2、建設營造籃球主題活動課程，讓孩子從小接受校園籃球文化的熏陶，通過收集籃球明星簡報認識球衣、球星;通過視頻了解籃球賽事規(guī)則;通過繪畫作品照片文字記錄等方式，讓孩子從不同方面去接觸去感受濃郁的籃球文化。
3、開發(fā)實施籃球特色園本課程，教師根據(jù)幼兒發(fā)展的年齡特征，科學制定各年級幼兒籃球運動開展的目標、形式、途徑、要求等，以促進不同年齡階段幼兒身體素質與心理能力的健康和諧發(fā)展。
4、將籃球特色與我園園本課程開發(fā)有機結合，通過大教研與年級組集體備課相結合的形式，驗證各年級籃球階段目標實施的科學有效性。
5、在實踐的基礎上整理資料成文，開發(fā)出具有我園特色的園本籃球課程，包含籃球理論知識、技術培訓、年級教學目標和活動案例及反思的園本課程。
四、承借項目之力助推教師專業(yè)成長
1、借力籃球研究，提升教師的體育活動課程意識
注重課程實施過程中的關鍵，關注課程實施過程中的細微，在實踐中歸納各年齡段組織策略：如適合小班年齡的“創(chuàng)”其境、“激”其趣;適合中班幼兒的“交”其友、“探”其法，以形式多樣的挑戰(zhàn)性游戲提高籃球熱情，促進與同伴交往合作能力;以競賽性游戲提高籃球運動技能，同時注重培養(yǎng)大班幼兒團隊合作精神的“解”其道、“順”其趣、“究”其果。每一類策略無不體現(xiàn)教師對課程的思考。
2、依托籃球課程目標，提高教師的課程實踐能力
依托各年級組以“一課三研”為載體，在思辨中——自我反思，整體把握;在碰撞中——交流研討，點面過渡;在踐行中——實踐提高，深層合作;在推介中——展示觀摩，達成共識;在內化中——行為跟進，生成問題。以優(yōu)質集體教學的研究為立足點，鼓勵教師全程參與課程實踐，針對課程內容的共性和個性問題進行反思，促進教師專業(yè)化發(fā)展。
五、家園共育——爭取廣泛支持與關注
1、來自家長的觀望——最初的疑惑
針對家長最初的疑惑，幼兒園利用家長會向家長宣傳籃球課程理念、籃球課程計劃及教學方法，讓家長了解學前教育階段開展籃球活動對兒童成長的益處，接納和關注幼兒園活動，其次充分發(fā)揮現(xiàn)代信息手段如班級博客、QQ群、官方網(wǎng)站等多種途徑向家長宣傳建籃球特色活動，贏得家長的支持與配合。
2、來自家長的幫助——幼兒園教育資源的補充
“籃球爸爸助教團”是幼兒園開展特色項目的新生名詞，爸爸們自告奮勇到幼兒園與孩子一起參加籃球親子活動，是對幼兒園男教師資源不足的有力補充，是在激發(fā)幼兒對籃球的熱愛和參加體育鍛煉的興趣中增強父母與幼兒之間的交流和情感，更是對幼兒園籃球項目的認可。
3、來自家長的認可——特色項目發(fā)展的不竭動力
一年的特色項目建設，家長從疑惑顧慮到接納關注，如今十八幼家長說起“體育特色”與“快樂籃球”無不拍手稱贊，因為孩子的身體素質變好了，運動技能增強了，最重要的是養(yǎng)成了良好的運動習慣。我們也堅信，家長的認可將是我們特色項目發(fā)展的不竭動力。
“快樂籃球”的理想期待
在繼續(xù)深化籃球特色項目實施中，幼兒園將繼續(xù)以實踐為土壤，根植于幼兒園健康教育生活、形成幼兒園文化建設，通過特色項目活動彰顯幼兒愛運動愛生活的生命特質，營造出幼兒園體育特色文化氛圍，在為幼兒創(chuàng)造持續(xù)不斷的快樂籃球中，進一步形成具有十八幼特色的育兒追求和辦園品牌。
