四川本土作家蔣林有著“熊貓作家”之稱，其深耕大熊貓兒童文學(xué)多年，新書(shū)《熊貓花花》樸實(shí)而動(dòng)情地講述了花花的成長(zhǎng)歷程以及成為萬(wàn)眾矚目的明星熊貓背后的溫情故事和生動(dòng)的細(xì)節(jié)，同時(shí)還為讀者加持勵(lì)志向上的力量——樂(lè)天、從容、韌勁、自洽，“她靠著從容的心態(tài)和不懈的努力，讓自己的生命充滿力量和光芒�！�
為探索四川本土兒童文學(xué)作品的整書(shū)閱讀教學(xué)，營(yíng)造書(shū)韻校園，2024年12月18日，成都市磨子橋小學(xué)語(yǔ)文教研組開(kāi)展了一場(chǎng)四川兒童文學(xué)作品的整書(shū)閱讀教學(xué)研討活動(dòng)，四年級(jí)教研組承擔(dān)此次活動(dòng)獻(xiàn)課，由曾雪蓮老師執(zhí)教《熊貓花花》整本書(shū)閱讀導(dǎo)讀課。本次活動(dòng)特邀武侯區(qū)教科院語(yǔ)文教研員廖馨梅老師到校指導(dǎo)。
曾雪蓮老師緊扣課標(biāo)，著眼讀本，貼合學(xué)情，精心設(shè)計(jì)。曾老師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用猜測(cè)、圖文結(jié)合、聯(lián)系生活等方法激發(fā)學(xué)生閱讀《熊貓花花》的興趣；通過(guò)瀏覽目錄、閱讀片段等方式，幫助學(xué)生初步領(lǐng)略了整本書(shū)的風(fēng)采，使學(xué)生對(duì)閱讀《熊貓花花》充滿向往，沉浸于閱讀的愉悅之中。在知識(shí)的探尋之旅中，曾老師借助豐富的資料、熊貓的大事件，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到熊貓作為四川文化的象征、中國(guó)的國(guó)寶以及世界的珍寶的重要地位，極大地增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)四川本土文化的認(rèn)同與喜愛(ài)。
課后，四年級(jí)教研組從課標(biāo)與課型、學(xué)情與目標(biāo)、環(huán)節(jié)與亮點(diǎn)三個(gè)方面進(jìn)行了說(shuō)課。
各年級(jí)教研組老師對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了深入的交流和討論，對(duì)本節(jié)課給予了高度評(píng)價(jià)，同時(shí)也對(duì)一些細(xì)節(jié)提出了寶貴建議。
隨后，武侯區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教研員廖馨梅老師對(duì)本次教研活動(dòng)進(jìn)行了指導(dǎo)。廖老師就“四川本土文化”“整本書(shū)閱讀”“導(dǎo)讀課”這些關(guān)鍵詞向老師們指出了研究方向。廖老師提出在四川本土兒童文學(xué)作品的整書(shū)閱讀探索中，要從多角度出發(fā)：學(xué)生角度、作家角度、教者角度……從熊貓出發(fā)到本土文化，要尋找共性與個(gè)性，在導(dǎo)讀課中做到讓孩子們真疑惑、真讀書(shū)。
最后，楊柳主任對(duì)本次語(yǔ)文大組教研活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。她提到語(yǔ)文教研組一直行走在整書(shū)閱讀教學(xué)的路上，在未來(lái)教研組將會(huì)不斷優(yōu)化整書(shū)閱讀的教學(xué)，讓每一堂課更加精彩、更有成效。楊主任還指出，《熊貓花花》導(dǎo)讀課不僅是一次簡(jiǎn)單的書(shū)籍推薦活動(dòng)，更是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生與本土文化深度交流的契機(jī)。依托此次閱讀活動(dòng)，磨子橋小學(xué)還開(kāi)展了一系列獨(dú)具特色的“本土文化進(jìn)校園活動(dòng)”，不僅豐富了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式，還讓學(xué)生們感受到成都本土文化的獨(dú)特魅力。
心有所信方能遠(yuǎn)行，學(xué)有所悟而后篤行。本次語(yǔ)文大組教研拓寬了老師們對(duì)整本書(shū)閱讀指導(dǎo)的視野，促使每一位語(yǔ)文老師對(duì)整本書(shū)閱讀指導(dǎo)的深入思考。磨子橋小學(xué)語(yǔ)文教師也將繼續(xù)做好學(xué)生快樂(lè)閱讀的點(diǎn)燈人，探索建構(gòu)以素養(yǎng)為綱、任務(wù)為導(dǎo)向的閱讀課程，帶領(lǐng)孩子們細(xì)嗅閱讀的馨香，享受閱讀的滋養(yǎng)！（黃小林 通訊員 江琴）
磨子橋小學(xué),四川兒童文學(xué)作品,整書(shū)閱讀教學(xué)研討活動(dòng)
