為扎實(shí)推進(jìn)學(xué)校課題研究工作，及時(shí)解決青年教師課題研究的困惑，進(jìn)一步提升教師的課題研究能力，2024年12月4日，成都東部新區(qū)三岔湖小學(xué)邀請(qǐng)到成都高新區(qū)教育發(fā)展中心科研管理員李宇青老師為學(xué)校青年教師開展教育科研課題培訓(xùn)專題講座�；顒�(dòng)由學(xué)校青年教師段菲主持。
專家助力 引航成長(zhǎng)
李老師從以下6個(gè)篇章系統(tǒng)展開講解，深入剖析了課題研究的關(guān)鍵點(diǎn)及撰寫策略。一、優(yōu)化課題名稱，顯化內(nèi)在邏輯；二、堅(jiān)持問題導(dǎo)向，實(shí)化調(diào)研分析；三、精準(zhǔn)概念界定，亮化研究特質(zhì)；四、明確目標(biāo)內(nèi)容，細(xì)化研究關(guān)鍵；五、厘清思路方法，具化研究框架；六、樹立成果意識(shí)，強(qiáng)化研究力量。
討論學(xué)習(xí) 共同進(jìn)步
講座后，湖小青年教師積極參與、踴躍發(fā)言，向李老師說出自己在課題研究中的困惑，李老師悉心給他們一一解答，給予了他們?cè)S多啟發(fā)，鼓舞了他們對(duì)課題研究的信心，助力成長(zhǎng)！
校長(zhǎng)發(fā)言 共繪藍(lán)圖
汪輝勇校長(zhǎng)基于自身專業(yè)成長(zhǎng)軌跡，殷切勉勵(lì)教師積極投身教育科研課題研究，成為研究型教師。與此同時(shí)，汪校長(zhǎng)明確提出教育科研三項(xiàng)要求：其一，精準(zhǔn)洞察教育領(lǐng)域熱點(diǎn)、難點(diǎn)與痛點(diǎn)，進(jìn)而精準(zhǔn)發(fā)掘研究課題；其二，扎實(shí)推進(jìn)課題研究過程，尤重研究資料的收集與整理，確保過程詳實(shí)；其三，審慎考量研究成效，確證研究問題得以切實(shí)解決，且形成研究報(bào)告時(shí)要注重研究理論的深度凝練與升華，以彰顯研究的學(xué)術(shù)價(jià)值與實(shí)踐意義。
此次活動(dòng)為湖小青年教師提供了寶貴的課題研究設(shè)計(jì)關(guān)鍵點(diǎn)及實(shí)操策略，激勵(lì)著他們?cè)谡n題研究的道路上不斷探索、深耕，開啟新的課題研究征程，為湖小的發(fā)展貢獻(xiàn)智慧與力量，書寫湖小新篇章！（黃小林 通訊員 梁瀚文 陶崇富）
三岔湖小學(xué),教育科研課題培訓(xùn)專題講座,教師發(fā)展
