2024年8月25日上午，陽光明媚，微風(fēng)不燥，正是開啟新篇章的美好契機(jī)。全體七小教育人滿懷期待與憧憬共同迎接新學(xué)期的到來。
學(xué)校的發(fā)展與壯大離不開新鮮血液的注入。會(huì)議伊始，朱婭君校長(zhǎng)對(duì)“新家人們”表示了熱烈的歡迎，并贈(zèng)送了代表七小情誼一輩子的“七小杯”。
過去一年在七小全體教師的通力合作下，學(xué)校各項(xiàng)工作穩(wěn)步推進(jìn)，各種創(chuàng)新實(shí)踐成效顯著。在啟新程的當(dāng)下，謝霜副校長(zhǎng)以及教學(xué)研究部、學(xué)生發(fā)展部和行政后勤部等部門負(fù)責(zé)人分別對(duì)過去一年的工作進(jìn)行了總結(jié)，并對(duì)新學(xué)期的工作進(jìn)行了詳細(xì)部署。
謝霜副校長(zhǎng)作了以《學(xué)奧運(yùn)精神，育德于行 育美于心》為題的分享。
教學(xué)研究部鄭璇副主任作了以《共學(xué)、共研、共創(chuàng)、共進(jìn)》為題的分享。
學(xué)生發(fā)展部方昱昕副主任作了以《快、高、強(qiáng)、和》為題的分享。
行政后勤部劉頓副主任作了以《深勤鑄品質(zhì)，致遠(yuǎn)行厚愛》為題的分享。
最后，朱婭君校長(zhǎng)對(duì)各部門工作匯報(bào)給予了高度肯定，對(duì)全體教師新學(xué)期展示出的“精氣神”感到由衷的高興。她說到，七小教育人應(yīng)當(dāng)未雨綢繆，銳意進(jìn)取，堅(jiān)守初心，砥礪前行。
專家引領(lǐng)
專家引領(lǐng)，向美而行。本次培訓(xùn)我校邀請(qǐng)到了四川師范大學(xué)成渝文化教育研究院李江源教授和四川省優(yōu)秀德育工作者季應(yīng)朗校長(zhǎng)兩位專家為老師們做專題講座。既有思想層面的引領(lǐng)，又有實(shí)踐操作的指導(dǎo)，七小教育人連連點(diǎn)贊。
做一個(gè)與時(shí)代同頻的班主任
季應(yīng)朗校長(zhǎng)的講座以《應(yīng)時(shí)順勢(shì) 做一個(gè)與時(shí)代同頻的班主任》為題，呼吁老師們做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的班主任，一個(gè)能讀懂學(xué)生、走進(jìn)學(xué)生心靈、有專業(yè)魅力、能建立良好學(xué)風(fēng)的新時(shí)代班主任，并以鮮活的案例傳授老師們關(guān)于班主任工作的“八個(gè)密碼”。
她提到，應(yīng)在家校溝通中堅(jiān)守師德，以師德建立起溝通之道和有效之術(shù)，優(yōu)化日常教育教學(xué)中每一個(gè)細(xì)節(jié)，走向“道順術(shù)達(dá)”。
爭(zhēng)做新時(shí)代大先生
26日上午，李江源教授進(jìn)行了《踐行教育家精神：爭(zhēng)做新時(shí)代大先生》主題講座。
教師不僅僅只是站穩(wěn)三尺講臺(tái)，還需要堅(jiān)定心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理念信念，有陶冶言為士則和行為世范的道德情操，有涵養(yǎng)啟智潤(rùn)心、因材施教的育人智慧，有秉持勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，有勤修樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心，以及梳理胸懷天下、以文化人的弘道追求，方能做新時(shí)代的“大先生”，成“中國(guó)夢(mèng)”的筑夢(mèng)人。
“看見”的力量
在培訓(xùn)活動(dòng)中，學(xué)校還特別邀請(qǐng)了國(guó)家二級(jí)心理咨詢師彭海萌老師為大家?guī)硪浴丁翱匆姟钡牧α俊窞橹黝}的演講，彭老師為我們深刻揭示了在日常人際交往與自我認(rèn)知中，通過“看見”不同層面的事物，我們能夠觸及更深刻的內(nèi)在世界，實(shí)現(xiàn)更加和諧與理解的溝通。“看見言行”“看見需求”和“看見情緒”不僅是對(duì)生活細(xì)節(jié)的敏銳洞察，更是對(duì)人性與心理深層次探索。
她強(qiáng)調(diào)，“看見”是一種很了不起的能力，也是真正愛的能力，能夠看見自己的人才能夠看見他人。
七小開講
七小開講是一個(gè)開放、包容、自由的舞臺(tái)，作為七小的“傳統(tǒng)節(jié)目”，每位老師都可以登臺(tái)展示自我、分享美好。27日下午，新學(xué)期首批主講人“登臺(tái)獻(xiàn)藝”——高詩詩、劉迎梅、劉玥璇、單素麗、何沐恩、劉靜云和楊洋，七位老師各自分享了假期讀書與思考中的的成長(zhǎng)與收獲。
不啻微茫 造炬成陽
高詩詩、劉迎梅兩位老師以《不啻微茫 造炬成陽》為題分享在《崧舟細(xì)講文本》中一尋“厚重”、二尋“窺見”、三尋“啟思”、四尋“案例”，在四尋中為老師們提供了文本解讀的策略，激發(fā)了對(duì)教學(xué)本質(zhì)和教學(xué)方式的思考。
非暴力溝通
劉玥璇直接以《非暴力溝通》為名闡述非暴力溝通的方法和人際關(guān)系交流技巧。通過列舉典型案例，帶大家體會(huì)了“觀察”“感受”“需要”和“請(qǐng)求”四個(gè)要素的說話方式。幫助老師們?cè)谂c學(xué)生談話及家校溝通中增進(jìn)感情，以溝通更好地解決問題。
跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐
單素麗老師著眼“跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐”，推薦伙伴兒們?cè)谡n程中嵌入學(xué)科主題，讓學(xué)生從傳統(tǒng)學(xué)科中跳出來“跨界”學(xué)習(xí)，以順應(yīng)當(dāng)前重要的課程體系和學(xué)習(xí)方式變革。單老師的分享助力老師們對(duì)跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)“是什么”“為什么“怎么做”有了更深入的認(rèn)識(shí)。
教師發(fā)展的內(nèi)核
何沐恩老師通過《學(xué)習(xí)的快樂:走向?qū)υ挕诽綄そ處煱l(fā)展的內(nèi)核，在他的感悟中談到學(xué)習(xí)的目的從“效率與競(jìng)爭(zhēng)”轉(zhuǎn)向“修煉自我”，學(xué)習(xí)的方式也應(yīng)走向?qū)υ�，在磨礪中領(lǐng)略學(xué)習(xí)的快樂；在課程改革的當(dāng)下，“敢探未發(fā)明的新理，敢入未開化的邊疆”的教育家精神是指引教師實(shí)踐的感性內(nèi)核。
自然決意
劉靜云老師推薦《苦瓜和尚畫語錄》，從作者石濤的“一畫”延伸到自然教育的“態(tài)”，從自然中，探尋教育的本真，從課堂式教育到延續(xù)性的共生教育。從書中獲取，從自然中感受，最好的一本書，就是自己的一生。
可見的學(xué)習(xí)
楊洋老師分享了John Hattie的《Visible Learning and the Science of How We Learn》，對(duì)“可見的學(xué)習(xí)”和“學(xué)習(xí)者是如何學(xué)習(xí)”給予了詳細(xì)解析。在教育教學(xué)中，教師只有更深度理解“學(xué)習(xí)”，才能科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生更多學(xué)習(xí)行為的改善。
眾智謀事必明，眾力舉事必成。每一次開學(xué)都是從“心”開始，七小教育人將以積極的工作態(tài)度、飽滿的工作熱情，堅(jiān)守教育初心，銳意進(jìn)取，砥礪前行，共譜七小教育新篇章。
