2024年6月20-21日，由成都市教育局、成都市殘疾人聯(lián)合會(huì)組建的專家組到成都市溫江區(qū)鵬程小學(xué)校、成都市溫江區(qū)光華實(shí)驗(yàn)小學(xué)校、成都市溫江區(qū)政通小學(xué)校開展成都市市級(jí)融合教育試驗(yàn)校現(xiàn)場(chǎng)評(píng)估工作。
三組專家分赴三所學(xué)校以實(shí)地調(diào)查、聽取匯報(bào)、查閱資料、教師訪談等方式，就三所學(xué)校組織管理、支持保障、管理與質(zhì)量、特色工作等方面工作展開細(xì)致的評(píng)估檢查。
第一站：成都市溫江區(qū)鵬程小學(xué)校
6月20日上午，大邑縣特殊教育學(xué)校黨支部書記劉莎、成都市龍泉驛區(qū)特殊教育學(xué)校校長(zhǎng)付勇、成都市特殊教育學(xué)校教師許俊一行三人到成都市溫江區(qū)鵬程小學(xué)校進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)估。鵬程小學(xué)組織領(lǐng)導(dǎo)健全，工作機(jī)制優(yōu)化，通過精設(shè)資源教室、美化校園環(huán)境、建造“心語花園”等方式精心打造融合教育環(huán)境，促進(jìn)了隨班就讀學(xué)生的融合與成長(zhǎng)。經(jīng)過評(píng)估，專家組對(duì)鵬程小學(xué)的融合教育工作給予充分肯定，特別贊揚(yáng)了學(xué)校隨班就讀學(xué)生綜合素質(zhì)多元評(píng)價(jià)的經(jīng)驗(yàn)做法，就學(xué)生個(gè)別化教育計(jì)劃制定與實(shí)施提出了建設(shè)性意見。
第二站：成都市溫江區(qū)光華實(shí)驗(yàn)小學(xué)校
6月20日下午，四川師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副教授彭燕、成都市殘疾人聯(lián)合會(huì)四級(jí)調(diào)研員龍晶萍、成都市特殊教育學(xué)校教師彭祖紅一行到成都市溫江區(qū)光華實(shí)驗(yàn)小學(xué)校進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)估。評(píng)估過程中，光華實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)盧楊作了題為《精耕細(xì)潤(rùn) 融合共享 助力成長(zhǎng)》的融合教育工作匯報(bào)，學(xué)校以“麥芒”文化為依托，堅(jiān)持普特融合和“一個(gè)也不能少”的原則，借助學(xué)校“穗閱讀課程”，提升隨班就讀學(xué)生的校園融合度，真正做到“全納育人，和潤(rùn)育人”。專家組以扎實(shí)、落地、有厚度、有廣度、有亮點(diǎn)等關(guān)鍵詞高度贊揚(yáng)了光華實(shí)驗(yàn)小學(xué)的融合教育工作，并希望學(xué)校能以課題為引領(lǐng)，將學(xué)校融合教育工作提高到一個(gè)新的水平。
第三站：成都市溫江區(qū)政通小學(xué)校
6月21日上午，成都市特殊教育學(xué)校副校長(zhǎng)宋曉琴、都江堰市特殊教育學(xué)校校長(zhǎng)張璐、成都市錦江區(qū)特殊教育學(xué)校教導(dǎo)處主任曾紅一行蒞臨成都市溫江區(qū)政通小學(xué)校進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)估。政通小學(xué)組建了由校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，分管副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)的融合教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，構(gòu)建了行政人員、資源教師、班主任、學(xué)科教師全員參與的融合教育工作模式。評(píng)選過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)隨讀學(xué)生如數(shù)家珍、侃侃而談，給評(píng)估專家留下了深刻印象，融合班級(jí)教師充滿溫情的教育故事分享也讓專家們頗為感動(dòng)。評(píng)估結(jié)束后，專家組對(duì)教師融合教育專題培訓(xùn)給出了指導(dǎo)性意見。
融合之路，道阻且長(zhǎng)；行而不輟，未來可期。成都市溫江區(qū)特殊教育資源中心和各普通中小學(xué)將以本次成都市市級(jí)融合教育試驗(yàn)校評(píng)選為契機(jī)，以評(píng)促改建、以評(píng)促優(yōu)，不斷提升區(qū)域融合教育質(zhì)量，助力溫江教育品質(zhì)發(fā)展。（黃小林 通訊員 楊永兵）
溫江特校,融合教育試驗(yàn)校現(xiàn)場(chǎng)評(píng)估工作
