為深化教育改革，推動學校高質量發(fā)展，四川天府新區(qū)教科院附小團隊一行12人于2024年3月18日至22日赴北京名�！本┦晃磥沓菍W校、北京十一豐臺小學及清華附小進行為期一周的跟崗學習。此次學習旨在通過實地考察、交流研討等方式，深入觀察體驗名校的發(fā)展樣態(tài)，為附小發(fā)展尋找更多啟發(fā)。
北京十一未來城學校的啟迪
3月18日上午，附小團隊在北京十一未來城學校潘雅靖校長的帶領下參觀了校園，拉開了跟崗十一未來城學校的序幕。
跟隨吉祥物“團子”，大家來到了一個又一個課程化的學�？臻g：幫助孩子們認識學校各個場所的可轉動滾筒、孩子們提出修建的又長又彎曲的滑滑梯、動物云集的萌寵樂園、趣味十足的蹦蹦床……每一個空間都等待著孩子們去體驗、去創(chuàng)造。
進入室內空間，學科成果展示、主題活動展示、過程性評價展示……在洞洞板上形成一道亮麗的風景線，記錄孩子們成長的點滴，每一面墻都發(fā)揮著潤物無聲的育人功能。
這些處處從兒童視角出發(fā)構建的學校教育空間，這些把課程與空間完美結合的學校設計，一步一景，一景一思，深深吸引了所有人，大家邊看邊拍、邊三五成群討論著每個空間布置背后的教育想法以及對自己啟發(fā)。
3月18日下午，結合上午大家觀后的很多好奇追問，北京十一未來城學校品牌媒體中心負責人孫國城老師圍繞學校空間文化元素中的海報設計要素進行分享。
隨后，教務部王帥老師、盧琳老師圍繞教務員角色定位與工作職責、工作小妙招、工作思考與創(chuàng)新等方面進行分享。
3月19日上午，附小研修團隊分組跟崗十一未來城學校各管理團隊：校級干部跟崗潘校長，交流學習學校辦學的頂層設計；學生中心和級長們跟崗各部門和年級負責人，學習部門和年級的特色管理模式；教學中心跟崗課程研發(fā)中心，學習跨學科項目式課程如何開展……近距離的深度交流中，未來城學校的體制機制、學校管理、教師培養(yǎng)、課程研發(fā)、考核評價逐漸清晰。
3月19日下午，三年級年級主任孫澤鋒老師圍繞學生可見的成長與學習，從基于任務的學生活動開展、爭章行動下的多元評價、讓每一面鏡子都能說話、建立學生成長責任中心為學生成長助力等幾個方面做分享，為大家厘清了在年級角度如何既高效落實學校核心價值觀，又實現(xiàn)管理、課程等年級自治的責、權、利平衡，實現(xiàn)一個年級就是一個小學校的管理最優(yōu)解。
3月19日下午，北京十一未來城學校馮俊民書記圍繞學校組織架構與運營管理作分享。學�！澳苡媒Y構解決的問題就不用制度”“讓聽到炮聲的人指揮打仗”，圍繞組織的價值中心，用扁平化管理模式，從結構上使一切資源順暢的流向一線，最大可能地為一線服務等思想和策略讓學習者深度著迷。
3月20日上午，學校知識管理中心負責人周文雯老師帶來專題分享《新課程改革背景下的學校課程創(chuàng)新》。
干貨滿滿的專業(yè)分享非常燒腦，大家邊聽邊問，為十一未來城的教育專業(yè)度深深折服。
隨后，潘校長為大家?guī)砹藢ｎ}分享《學校理念的頂層設計》。
3月20日下午，學校品牌媒體中心負責人孫國城老師帶來專題分享《學�？臻g設計與課程創(chuàng)新》。
三天的沉浸式跟崗體驗與學習后，附小研修團隊深度復盤了北京十一未來城學校帶來的啟迪。啟迪一: 深入治理體系和組織結構變革。啟迪二：進一步推進基于項目式學習的課程建設，重新構建教與學的關系。啟迪三: 讓資源流動到合適的位置，為培養(yǎng)更專更優(yōu)的教師服務。
北京十一未來城學校是一所全新的學校，當十一模式遇到“存量老學�！保謺ぐl(fā)出什么樣的辦學火花呢？帶著思考，附小團隊來到了十一豐臺小學。
十一豐臺小學的觸動
3月21日上午，附小研修團隊來到北京十一豐臺小學。曹君校長以“老破小”學校變革為主題，生動詳實地分享了該校在基礎設備嚴重不足、老師年齡結構老化、設施設備面臨更換等困難下，加入北京十一學校聯(lián)盟，用十一思維，打破傳統(tǒng)改革路徑，選擇從課程變革入手對這所“老破小”村小進行全面改造，短短兩三年就聲名鵲起的故事。
在分享中，曹校長提到所有的變革必須對準關鍵問題，在“為兒童，為成長”的育人價值追求下，課程自然成了育人路徑，而這就是組織變革、價值重建的存在依據(jù)。
曹校長的分享讓附小的老師們感概萬千之際又感同身受，因為兩所學校何其相似。相同的是兩校一樣經歷著蝶變升級的陣痛和欣喜，不同的是十一豐臺走的是加盟十一的路徑，附小走的是攜手西區(qū)“一校兩制”的路徑，不同的路徑，相同的體制變革，相同的華麗轉身。
下午，大家聆聽了兩位老師的專題分享。孟彬老師帶來的是題為《創(chuàng)造五育融合的勞動教育新生活》的主題分享。他結合自身豐富的教學實踐和扎實的專業(yè)素養(yǎng)，闡述了如何將德智體美勞五育有機融合于勞動教育之中，從而構建全新的課程模式的實踐探索。
戲劇年婧玉老師在遵循兒童發(fā)展規(guī)律基礎上，關注每個孩子的個性化需求，提供適宜的成長依據(jù)，以此引領他們走向更廣闊的人生舞臺，戲劇課程的開設進一步落實了“一切為了學生的發(fā)展”的育人理念。
跟崗研修后，同樣進入到每日復盤環(huán)節(jié)。學習小組共同探討“在聆聽‘傳統(tǒng)學校轉型案例’時，有哪些案例觸動了你的思考？”觸動一：為兒童，為成長是學校發(fā)展的底層邏輯。觸動二：變革路徑不一，適合自己的就是最好的。
清華附小的影響
3月22日上午，附小研修團隊來到了百年名�！迦A大學附屬小學。進入學校，隨處可見的清華紫映入眼簾，“成志教育，照耀一生”的文化理念深入人心。隨后，大家參加了清華附小承辦的海淀區(qū)“跨學科學習任務群教學實踐”的教研活動。
活動中，清華附小的兩位老師圍繞五年級語文第七單元構建的“成志小志愿者為你講解清華景物”的大任務，在11個課時的小切口中，選取了“任務啟動課”和“形成講解稿”兩個課時進行現(xiàn)場展示交流。
下午，老師們來到清華科學博物館進行參觀學習。
清華附小校園中，隨處可見“無體育不清華”“為聰慧而高尚的人生奠基”“兒童站立在學校正中央”等金句，無不彰顯著這所百年名校的底蘊氣魄和教育擔當。正是這些清華教育精神，深深地吸引并影響著全國各地的教育同行。
附小的思考與行動
此次跟崗學習，不僅讓老師們領略了名校的風采，更讓大家對教育有了更深刻的認識與思考。
每天跟崗學習結束，特級教師池昌斌老師都會帶領研修團隊圍繞以下問題進行復盤：“學校的哪些設計讓你感到驚奇或興奮？學校的分享對未來教育的發(fā)生有哪些幫助？請用三個詞總結你今天最大的收獲或感受�！备叫⊙行迗F隊積極復盤，并結合自己的工作提出了許多回去后想要改變的點。
為期一周的浸潤式跟崗學習結束了，但看世界看未來的附小行動不會結束。附小將繼續(xù)與更多優(yōu)質名校深度鏈接，組織更多的教師參與名校交流學習活動。
跟崗學習只是開始，實踐行動才是真理�；匦：螅蠋焸儌冇秩鎻捅P了一周的學習，并立即以當下自己最想變革的點為微項目，開啟“項目經理”的工作：制作立項計劃、開立項計劃發(fā)布會、招募志同道合的小伙伴加盟項目一起研究……按照項目規(guī)劃，期末就是項目產品發(fā)布會，一起期待吧！（陳海燕）
天府新區(qū)教科院附小,跟崗北京名校,探尋教育更優(yōu)路徑
