時光不語，歲月不居。當三年幼兒園生活即將畫上句號；當小學(xué)敞開大門等著孩子去探索……天府二幼大班的孩子們也將走出幼兒園，奔向人生又一個起點：小學(xué)。如何讓孩子們順利進入小學(xué)？在幼小過渡期家長應(yīng)該怎么做？小學(xué)前孩子應(yīng)該具備哪些氣質(zhì)？5月26日，天府二幼攜手四川師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授劉勝林博士、天府四小廖丹萍副校長、及部分幼兒園家長代表共同舉辦了一場題為“雙向銜接·期許成長”的家長沙龍。現(xiàn)場，專家名師講授如何科學(xué)幼小銜接，為家長們答疑解惑。家長們專注傾聽，收獲了滿滿的幼小銜接育兒干貨。
成長應(yīng)有序，花開會有時
沙龍伊始，劉教授結(jié)合《家庭教育促進法》講了幼小銜接的重要性。她指出：“要在實質(zhì)上重視孩子的教育，呼喚高質(zhì)量的教育。”同時，劉教授還強調(diào)家庭是人生的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任老師，要給孩子講好人生第一課，幫助孩子扣好第一�？圩印�
怎么才能科學(xué)銜接？劉教授首先指出了家長們對幼小銜接的錯誤認識和做法：重試輕德。即：認為幼小銜接就是狹義地讓孩子們提前學(xué)習(xí)小學(xué)課本知識，忽略了孩子的品格教育。
劉教授強調(diào)，幼小銜接是一個整體的、具有連續(xù)性的過程。家長們應(yīng)該重視培養(yǎng)孩子這些品質(zhì)：積極主動、認真專注、不怕困難、樂于探究與嘗試、樂于想象與創(chuàng)造。當孩子做了這些身心準備的時候，也就能順利從幼兒園過渡到小學(xué)了。而家長要做的就是通過觀察去了解孩子的發(fā)展狀況，幫助他們完成基本的行為習(xí)慣培養(yǎng)。
隨后，劉教授以童話故事《誰說烏鴉不會唱歌》為例，告訴家長在生活中要尊重孩子的想法，不要告訴孩子這不能做，那也不能做。
通過劉教授的講解，在場家長們對孩子的幼小銜接有了更加科學(xué)、更加明朗的認識。
靜待中的智慧教育
天府四小廖丹萍副校長從老師的角度在沙龍上為家長們剖析了科學(xué)幼小銜接。她首先指出了作為老師最怕遇到的小一新生。第一、被家長強制超前學(xué)習(xí)的孩子。當他在課堂上發(fā)現(xiàn)老師所教授的內(nèi)容自己已經(jīng)學(xué)過了，其實是會給他帶去學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的困境，容易消耗孩子的學(xué)校興趣。第二、被溺愛的孩子。廖校長以曾經(jīng)自己帶過的一個孩子為例，說明了這種孩子在進入到小學(xué)后會面臨的各種問題。第三、暴力環(huán)境下成長的孩子。他們會隨著身體身心的發(fā)育，以同樣的暴力方式來面對周圍的人。第四、習(xí)得性無力的孩子。他們通常是在被打擊、不安全教育環(huán)境下成長起來的。這樣的孩子進入小學(xué)后會不自信。
針對以上的情況，廖校長建議家長們一定要這樣做：第一、不要以愛的名義對孩子進行傷害。第二、要有溫柔而堅定的態(tài)度。面對孩子不合理的要求要學(xué)會溫柔而堅定地說“不”。第三、積極地暫停。第四、專注于解決事情，培養(yǎng)孩子的技能。
最后，廖校長以《西游記》中四位主角的不同性格氣質(zhì)為例，為家長們講授了對應(yīng)的相同性格氣質(zhì)的孩子。對于這些孩子，家長們首先應(yīng)該接納，其次是要多肯定。在幼小銜接方面，其實主體不僅僅是孩子，家長也應(yīng)該有所改變，要學(xué)會了解自己，了解孩子。“兒童是成人之父”，3-6歲的孩子爸爸要給于孩子價值感。
答疑解惑話成長
沙龍的最后環(huán)節(jié)，劉教授、廖校長、天府二幼歐園長及部分家長代表圍坐在一起，就目前家長們面臨的幼小銜接困惑進行了探討。其中有家長指出，孩子現(xiàn)在做事拖沓，擔(dān)心孩子上小學(xué)后很難適應(yīng)新環(huán)境。對此，廖校長指出，家長一定要堅定自己的要求，在一些事件上給孩子設(shè)定時間要求。
還有家長提出：“要不要上幼小銜接，要不要提前學(xué)拼音，是否可以提前鋪墊一年級的知識？”廖校長不建議提前學(xué)，學(xué)校才是最專業(yè)最前沿的教育。外面的教育機構(gòu)參差不齊，質(zhì)量無法保證，且教材也不統(tǒng)一。
而后，多名家長也就自己面臨的幼小銜接困惑提出了問題。劉教授、廖校長、歐園長都一一作了解答。
科學(xué)銜接，天府二幼建議這樣做
小朋友從幼兒園過渡到小學(xué)，需要適應(yīng)新的環(huán)境和要求，這對于一些缺乏自律性的小朋友來說可能會比較困難。為此，天府二幼給予了以下建議，以幫助小朋友更好地適應(yīng)新的環(huán)境：第一、建立明確的日常計劃：幫助孩子建立每日的明確計劃，包括吃飯時間、睡覺時間、做功課時間等，讓孩子自己去執(zhí)行計劃，明確了每個時間段的任務(wù)，也有助于讓孩子養(yǎng)成自律的好習(xí)慣，提高效率。第二、培養(yǎng)孩子獨立完成任務(wù)的能力：孩子在日常生活中，可以逐漸接受家務(wù)任務(wù)，自己穿衣、洗漱、整理書包等。幫助他們掌握這些生活技能并逐漸讓他們獨立完成。第三、注重規(guī)矩和紀律：適當?shù)囊?guī)矩和紀律有助于孩子更好地適應(yīng)新環(huán)境，在小學(xué)里學(xué)習(xí)班規(guī)、學(xué)校的規(guī)章制度等，對于孩子紀律任務(wù)的培養(yǎng)至關(guān)重要。第四、鼓勵孩子參加社交活動：除了課堂學(xué)習(xí)外，鼓勵孩子參加一些校內(nèi)和校外活動，培養(yǎng)交友能力和人際交往能力，也可以幫助孩子更好地適應(yīng)新環(huán)境。第五、積極鼓勵、支持：給孩子充分的鼓勵和支持，讓孩子感受到家長和老師的關(guān)愛，幫助孩子在新的環(huán)境中逐漸適應(yīng)、成長。
花開會有時，成長應(yīng)有序。天府二幼在幼小銜接方面，運用專家+家長+幼兒園+小學(xué)的模式，全方位護航孩子們幼小銜接。目前已經(jīng)組織大班的孩子們和部分家長到華陽小學(xué)實地參觀和體驗了小學(xué)生活。
此次幼小銜接家長沙龍，通過名師專家解疑答惑，讓家長們在怎么幼小銜接方面豁然開朗。相信天府二幼的孩子們在多方攜手努力下一定能夠順利、有序地度過幼小銜接關(guān)鍵期，順利成為一名合格的小學(xué)生！（孫林馨 陳旭）
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