為全面貫切落實(shí)"雙減"政策，更好地實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，同時(shí)加強(qiáng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的研究和學(xué)習(xí)，讓大單元教學(xué)落地生根，5月 15日，光華實(shí)小三、四年級(jí)數(shù)學(xué)組教師共同參與了本學(xué)月的教學(xué)常規(guī)展評(píng)活動(dòng)。
一、千里之行，始于足下
活動(dòng)伊始，數(shù)學(xué)老師們陸陸續(xù)續(xù)將本學(xué)期的常規(guī)資料展示在一期未來(lái)教室，本次展評(píng)中呈現(xiàn)了數(shù)學(xué)課堂作業(yè)本、《課堂精練》、《成穗集》、特色作業(yè)以及教師聽(tīng)、備課本等…整整齊齊的作業(yè)本無(wú)不體現(xiàn)出學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的勤勤懇懇，更能反應(yīng)出老師們對(duì)工作的兢兢業(yè)業(yè);各色各樣的作業(yè)彰顯出學(xué)生們的聰明智慧，更能呈現(xiàn)出老師們的辛勤付出。
老師們參觀(guān)學(xué)習(xí)各類(lèi)常規(guī)資料，欣賞著一個(gè)個(gè)頂天立地的字體，翻閱著一頁(yè)頁(yè)賞心悅目的作業(yè)，研究著既有深度又有廣度的作業(yè)，大家都贊嘆不已，不由自主地展開(kāi)了激勵(lì)的討論，思維之花在不經(jīng)意間綻放。
二、單絲不成線(xiàn)，獨(dú)木不成林。
一個(gè)人可以走的很快，而一群人可以走的更遠(yuǎn)，老師的進(jìn)步成長(zhǎng)離不開(kāi)同伴們的點(diǎn)撥。為了加強(qiáng)同伴們之間的深入交流和學(xué)習(xí)，本次活動(dòng)中設(shè)置了別有意義的角色扮演：小老師、小刺頭、小記者。
首先，由四年級(jí)老師向三年級(jí)的同仁提出問(wèn)題：形式多樣的特色作業(yè)，如何有效安排及實(shí)施?三年級(jí)的老師為大家答疑解惑，分享了各自的經(jīng)驗(yàn)和做好，讓大家豁然開(kāi)然。
然后，三年級(jí)組數(shù)學(xué)老師向四年級(jí)提出疑惑：關(guān)于數(shù)學(xué)思維題訓(xùn)練，如何達(dá)到理想的效果?四年級(jí)老師分享了經(jīng)驗(yàn)：平時(shí)注重勤練，學(xué)會(huì)觸類(lèi)旁通，提高舉一反三的能力。
三，會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小
劉主任結(jié)合本次的作業(yè)情況給出了中肯的建議：老師需要走在前面，站在學(xué)生的角度，思考問(wèn)題，深入分析各種情況，做到心中有數(shù)，眼中有生，層層遞進(jìn)，生生關(guān)注，統(tǒng)一要求。
最后，校長(zhǎng)周麗提出了殷切的希望：老師們應(yīng)該有抱團(tuán)精神，"我為人人，人人為我"的思想指引工作，注重過(guò)程的修煉。領(lǐng)導(dǎo)們的專(zhuān)業(yè)點(diǎn)評(píng)，給教育教學(xué)提供了很好的引導(dǎo)和啟示。
四、千里之行，積于跬步
教育是一門(mén)慢的藝術(shù)，需要老師帶著耐心和愛(ài)心陪伴孩子們成長(zhǎng)，就如牽著蝸牛去散步，不急于求成，慢慢等，等漫漫，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈，也許會(huì)帶給大家浪漫的驚喜。
教研是一場(chǎng)詩(shī)意的修行，知之愈明，行之愈篤，在這個(gè)夏天，大家正在積蓄力量，遇見(jiàn)更好的自己，努力做好數(shù)學(xué)教學(xué)的點(diǎn)燈人。（張紅 通訊員 楊冬梅）
