為了深入落實“雙減”和“五項管理”相關(guān)要求，進(jìn)一步加強(qiáng)作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生書寫技能及作業(yè)質(zhì)量，5月16日，成都市溫江區(qū)光華實驗小學(xué)三四年級語文教研組開展了以“以展促評，以評促優(yōu)”為主題的常規(guī)作業(yè)展評活動。
環(huán)節(jié)一：展出風(fēng)采 總結(jié)方法
一本本工整的作業(yè)，一篇篇精彩的習(xí)作，每一份優(yōu)秀的作業(yè)都是溫江區(qū)光華實驗小學(xué)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的展現(xiàn)。那娟秀的字跡、精美的構(gòu)圖、鮮紅的對號和溫馨的評語凝聚了師生共同的汗水與辛勞、期翼與希望。
參觀學(xué)習(xí)的老師在一份份飽含學(xué)生與教師的智慧的作業(yè)前駐足、凝視、思考，作業(yè)的背后設(shè)計的意義、技巧、方法都是他們渴望從展業(yè)展評中收獲的寶藏。
環(huán)節(jié)二：研以成長 一路共生
三年級官老師參觀完作業(yè)之后發(fā)現(xiàn)四年級綜合實踐單元作業(yè)設(shè)計精心、學(xué)生全面參與、完成質(zhì)量出色，因此對綜合實踐單元的教學(xué)具體操作過程提出了自己的疑惑。四年級的曾老師結(jié)合自己的教學(xué)實施過程做出了解答，步驟清晰、可操作性強(qiáng)。
三年級作業(yè)整體完成效果從書寫到正確率讓四年級的老師們贊不絕口。相信他們對于后進(jìn)生的關(guān)注和付出一定有自己的獨(dú)到技巧，就此四年級的付老師提出了自己的疑惑。三年級的李老師提出理念上要將導(dǎo)優(yōu)輔差同步進(jìn)行，實踐上要抓好碎片化時間。鄭老師結(jié)合自己的經(jīng)驗詳細(xì)說明如何利用閱讀冊為后進(jìn)生習(xí)得閱讀方法搭架子，為青年教師們提供了很好的示范。
環(huán)節(jié)三 啟迪引領(lǐng) 邁向新篇
張萍主任對本次作業(yè)展評表示了高度的認(rèn)可，她表示從作業(yè)中看見了學(xué)生能力的成長，這離不開各位老師辛勤的付出和智慧的思考。
盧校長也對本次作業(yè)展評給予了高度評價，同時也提出期望：希望老師們在大單元教學(xué)的改革中對作業(yè)設(shè)計要有整合統(tǒng)領(lǐng)的意識，作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計才能真正減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量。
最后周校長對本次作業(yè)展評活動進(jìn)行了總結(jié)。她表示從本次作業(yè)展評活動中看到了老師們教學(xué)方法和作業(yè)設(shè)計的傳承與創(chuàng)新，這一點難能可貴。同時周校長也提出希望大家發(fā)揚(yáng)作業(yè)展評中求學(xué)求真的精神，各辦公室之間多“串門”，多翻閱彼此的作業(yè)、備課，從實踐中學(xué)方法，增智慧。
“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”，通過此次展評活動，老師們紛紛表示在“雙減”背景下一定要抓好基礎(chǔ)性作業(yè)的設(shè)計、批改和反饋工作，并能設(shè)計更多促進(jìn)學(xué)生成長發(fā)展的特色作業(yè)，為提升教育教學(xué)質(zhì)量不懈努力。（張紅）
