為進(jìn)一步提升中段語文教師專業(yè)素養(yǎng)，提高習(xí)作教學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生習(xí)作素養(yǎng)提升，2023年4月20日，溫江區(qū)小學(xué)語文中段基于單元整體教學(xué)的結(jié)構(gòu)化習(xí)作教學(xué)專題研討活動在成都市溫江區(qū)鵬程小學(xué)直立報(bào)告廳舉行。區(qū)教科院小學(xué)語文教研員卓瓊老師、語文中段中心組成員、名師工作室成員以及各校三四年級語文教師代表參加了此次活動。
鵬程小學(xué)楊艷茹老師執(zhí)教作前指導(dǎo)課：三年級《奇妙的想象》。楊老師巧設(shè)情境去大海航行，師生共乘“奇思妙想號”，進(jìn)行想象冒險(xiǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，大膽想象。
楊老師結(jié)合單元主題課文《宇宙的另一邊》，引導(dǎo)學(xué)生想象“來到宇宙的另一邊，會看到些什么？”并總結(jié)方法：反著想。隨后，借助習(xí)作例文《鉛筆的夢想》，引導(dǎo)學(xué)生抓住特點(diǎn)，順著想。
課中學(xué)生練說，同桌以《滾來滾去的小土豆》為題，展開豐富的想象，思考小土豆?jié)L到了哪里？遇到了誰？發(fā)生了什么事？孩子們天馬行空的想象，贏得了陣陣掌聲。
鵬程小學(xué)程舒亭老師執(zhí)教作前指導(dǎo)課：四年級《游____》。程老師以精彩優(yōu)美的視頻導(dǎo)入，以挑戰(zhàn)“美景代言人”的真實(shí)情境任務(wù)，號召同學(xué)們?yōu)樽约合矚g的美景代言，激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作熱情。
程老師巧設(shè)三個(gè)站點(diǎn)，通過回顧單元主題課文《海上日出》《記金華的雙龍洞》，以及習(xí)作例文《頤和園》，找到三個(gè)錦囊，教給學(xué)生寫游記的方法，為習(xí)作搭建支架。
作前指導(dǎo)后，兩個(gè)班級的學(xué)生進(jìn)行了40分鐘的當(dāng)堂作文。與此同時(shí)，張亭老師和柯錦川老師分別以《為童心插上想象的翅膀》和《歡歌尋足跡，妙筆繪美景》為題，進(jìn)行習(xí)作專題分享。
習(xí)作完成后，楊艷茹和程舒亭兩位老師分別就習(xí)作進(jìn)行作后指導(dǎo)，兩位老師分別結(jié)合習(xí)作評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評、互評、師評。
楊老師隨機(jī)選取一名同學(xué)的作文，示范批改，通過同桌互評，達(dá)到會評會改的目標(biāo)。
程老師讓學(xué)生大膽展示，現(xiàn)場尋找各位觀課老師，向老師朗讀習(xí)作，在一片稱贊聲中為課堂畫上圓滿的句號。
展示課結(jié)束后，全體教師就課例進(jìn)行研討。中心組成員分別就兩堂課進(jìn)行評課，并提出寶貴意見。
最后，教研員卓瓊老師針對本次研討進(jìn)行總結(jié)。她談到：兩節(jié)課立足整體，讓目標(biāo)得以細(xì)化；創(chuàng)設(shè)情境，營造學(xué)習(xí)氛圍，讓語言發(fā)揮意義；通過范例引路，搭建支架，讓表達(dá)實(shí)現(xiàn)進(jìn)階；厘定標(biāo)準(zhǔn)，依標(biāo)評改，讓目標(biāo)落地。
同時(shí)，卓老師對大單元習(xí)作進(jìn)行了引領(lǐng)：在新課標(biāo)大單元背景下，作前指導(dǎo)要激發(fā)學(xué)生愿意寫的興趣，確定習(xí)作內(nèi)容，教給學(xué)生習(xí)作方法。作后要明確評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)學(xué)生交流習(xí)作的愿望。在精準(zhǔn)的指導(dǎo)中，逐步提升學(xué)生習(xí)作素養(yǎng)。（張紅 通訊員 謝孟含）
成都市溫江區(qū)鵬程小學(xué)校,研討
