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青羊區(qū)小學數(shù)學三、五年級課例研討活動在金沙小學C區(qū)舉行

來源:成都市金沙小學C區(qū)  作者:賴波 通訊員 呂晶晶 王燕 朱海燕  瀏覽量:   發(fā)布時間:2023-03-17

為促進青年教師專業(yè)成長,加強教師隊伍建設,提升教育教學質量。在陽春三月,青羊區(qū)小學數(shù)學五年級和三年級課例研討活動在成都市金沙小學C區(qū)舉行。o31四川教育在線
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著眼學科素養(yǎng),凸顯內涵一致o31四川教育在線

青羊區(qū)小學數(shù)學五年級課例研討活動o31四川教育在線

3月8日下午,青羊區(qū)小學五年級數(shù)學教師齊聚成都市金沙小學C區(qū),參加了主題為“著眼學科素養(yǎng),凸顯內涵一致”的小學五年級課例研討活動,本次活動由青羊區(qū)小學數(shù)學教研員張瑩老師主持召開。o31四川教育在線

在張瑩老師的精心指導下,數(shù)學組老師們積極踐行學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng),通過“分數(shù)乘法”單元教學設計開展對分數(shù)乘法本質的研究,聯(lián)系整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的關系架構,使學生運算能力和推理意識得到進一步提升,達到使核心素養(yǎng)真正落地的目標。o31四川教育在線

首先,金沙小學鐘娟老師執(zhí)教了北師大版五下三單元《分數(shù)乘法(一)》研究課。課堂上鐘老師借助幾何直觀幫助學生理解算理,學生在直觀模型中“法”中見“理”,有力促進學生對算理的理解和建構,感悟到運算的一致性。o31四川教育在線
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接著,金沙小學五年級數(shù)學組的劉洋老師和韓俊霞老師以“基于多元聯(lián)結,凸顯運算本質”為題對課例進行了說課分享。劉老師進行教材分析時,深入解讀課標,研究對比各個版本教材在“分數(shù)乘法”單元的內容結構及年段目標要求,縱向橫向梳理關于乘法內容的知識結構及本質屬性,呈現(xiàn)真實的學情分析。實現(xiàn)從“教教材”到“用教材”的轉變。接著,韓老師圍繞“三個聯(lián)結”“一個落實”分享團隊教學設計的想法。通過了三次聯(lián)結讓學生理解算理算法,體會到運算的一致性和計數(shù)單位在運算中的作用。o31四川教育在線
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最后,張瑩老師表示踐行新課標理念,在常態(tài)教學中落實核心素養(yǎng)要求老師們精心設計每一堂數(shù)學課,研讀教材時不僅僅要結合課標,還要對比聯(lián)系知識,抓住本質,使學生的思維整體化結構化。o31四川教育在線
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本次活動,給老師們搭建了交流學習的平臺,參加的老師們紛紛表示獲益匪淺。學無止境,教研無終點,金沙小學老師們將不斷更新教學觀念,以研促教攜手并進。o31四川教育在線
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指向核心素養(yǎng)的小學數(shù)學大單元教學設計o31四川教育在線

青羊區(qū)小學數(shù)學三年級課例研討活動o31四川教育在線

3月15日下午,在青羊區(qū)小學數(shù)學教研員嚴姝娥老師組織下,青羊區(qū)三年級全體數(shù)學老師齊聚成都市金沙小學C區(qū)。本次教研活動的主題為“指向核心素養(yǎng)的小學數(shù)學大單元教學設計-課例研討”。探索大單元教學是落實立德樹人、落實“雙減”政策、深化課程改革的必然要求,也是核心素養(yǎng)落地的關鍵路徑。o31四川教育在線

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首先,金沙小學李汶芮老師呈現(xiàn)了研究課例《口算兩位數(shù)乘兩位數(shù)》。李老師借助點子圖,鼓勵學生重走“拆、算、合”的經(jīng)驗之路,讓學生感悟“從未知到已知”“算理算法的遷移”體現(xiàn)在整數(shù)乘法學習的全過程中。o31四川教育在線
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接著,金沙小學C區(qū)三年級數(shù)學組喻子桐和李健嬌兩位老師以“高處立 縱向移”為題從本課的“素養(yǎng)目標”“單元內容結構”“年段要求”“大單元教學設計思路”“課堂中的突破和延續(xù)”等方面分享了團隊的設計想法。并表示教師要學習和理解核心素養(yǎng)的育人價值,要自己做到心中有“人”,才能育好“人”。o31四川教育在線
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在議課環(huán)節(jié),老師們積極參與其中。觀課老師們表示本節(jié)課啟發(fā)頗深,紛紛發(fā)表自己的所思所想。o31四川教育在線
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東城根街小學方紅萍老師o31四川教育在線
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雙眼井小學劉佳老師o31四川教育在線
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同輝國際高思雨老師o31四川教育在線
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實驗小學西區(qū)分校卓春燕老師o31四川教育在線

教研員嚴姝娥老師肯定了金沙小學C區(qū)數(shù)學團隊踐行大單元教學的有力探索,并總結到:一、發(fā)展學生數(shù)學核心素養(yǎng),要浸潤在每一節(jié)常態(tài)課中,教研組的備課研究不可或缺。二、素養(yǎng)往往體現(xiàn)為在新情境中解決問題的意愿的能力,而這需要學生理解所學內容的意義,并促進其在新情境下實現(xiàn)遷移。三、“理法結合”“遷移聯(lián)通”是打通運算教學的“任督二脈”,也是促進學生運算能力進階的關鍵一公里。四、數(shù)的運算要解決“教什么”和“怎么教”,超越自然單元之上的大單元教學可以使學生的學習內容從“多而雜”變得“清而精”。o31四川教育在線
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本次活動,為老師們踐行新課標理念,探索大單元教學提供了交流和學習的平臺,金沙小學數(shù)學老師們將繼續(xù)漸研漸悟,在踐行新課標的道路上砥礪前行。(賴波 通訊員 呂晶晶 王燕 朱海燕)o31四川教育在線

青羊區(qū)小學數(shù)學三、五年級課例研討活動,金沙小學
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