成都市清波小學校堅持“教學研究提升專業(yè)素養(yǎng)+專家駐校指導學科建設”的校本研修模式，為師生賦能，助力學生可持續(xù)發(fā)展。3月，學校繼續(xù)開展“教學研究日”活動，二年級語文備課組與科學學科組團隊從課例呈現(xiàn)、研修專題匯報、課后議課研討三個方面繼續(xù)深入開展教學研究。
課堂教學：以生為本 精彩紛呈
首先，由二年級孫珂嵐老師執(zhí)教閱讀教學課例《一匹出色的馬》。孫老師創(chuàng)設情境，將學生帶進了一個生機盎然、滿含親情和關愛的家人郊游情景中；抓住描寫人物的動作、語言和表情的詞語，引導學生邊讀邊想象畫面，體會人物語氣，讀好人物對話；在學生自主學習與合作探究中，引領學生深入思考，在體會“關愛”中感受智慧，發(fā)展思維；聯(lián)系學生生活經(jīng)歷與體驗，體會人物心情，通過自讀、同桌互讀、小組合作讀、小組集體展示讀等方式，引導學生讀出自己對文本的理解與體會。孩子們大膽自信的表達與聲情并茂的朗讀讓課堂充滿了濃濃的語文味兒。
接下來，科學組肖黃杰老師執(zhí)教六年級課例《米飯、淀粉和碘酒的變化》。肖老師以有趣的科學小魔術引入教學，讓學生玩轉魔術，點燃學生學習科學的興趣；聯(lián)系生活實際，從回顧生活體驗到猜猜現(xiàn)象背后的科學原理，從開展小組實驗到觀察發(fā)現(xiàn)，環(huán)環(huán)相扣，激活學生思維，促進學生嚴謹而科學的表達；有序組織四次規(guī)范的小組實驗，尤其是對比實驗的巧妙應用，引領學生探究發(fā)現(xiàn)科學規(guī)律，實際運用檢驗生活中的食物是否含有淀粉。有效的小組合作學習與有趣的科學實驗點亮了課堂。
課后研討：聚焦主題 求真務實
黃麗老師、肖黃杰老師代表二年級語文備課組和科學學科組，分別以“抓住關鍵詞指導有感情地朗讀”和“科學學科中的對比實驗教學策略研究”為主題進行了匯報，各學科教師聚焦研究點，深入開展評課議課活動。
在語文教學研討活動中，區(qū)教科院語文教研員黎紅老師對學校聚焦專題持續(xù)開展“教學研究日”的教學研修做法表示贊賞。黎老師肯定了備課組集體備課研課的智慧、孫老師在教學中對單元目標與語文要素的準確把握與有效落實、課堂中學生有感情的朗讀和活躍的思維及自信的表達，她鼓勵老師們繼續(xù)落實好“生本課堂”，以生為主，以學定教，在有效的學習活動中激發(fā)學生學習興趣，落實語文單元要素，提升語文綜合素養(yǎng)。
劉莉副校長肯定了二年級語文備課組積極的教學研究狀態(tài)與有深度的教學研究過程，并指出，老師們要繼續(xù)發(fā)揮好課堂評價的激勵性與指導性，在學生自評、生生互評與教師點評中，推動教學目標達成，點撥學習方法，讓學生主動學習，善于學習。
在科學研討活動中，陳斌倫副校長肯定了科學學科組聚焦專題開展實驗教學研究的實效，對肖老師用心優(yōu)化實驗教學環(huán)節(jié)與不斷激發(fā)學生學習興趣表示贊賞。
王鑫副校長對肖老師規(guī)范科學實驗步驟、明確實驗要求與實驗分工表示肯定，同時指出，教師要指導好小組合作學習，落實好實驗教學，讓學生通過實驗與對比實驗，發(fā)現(xiàn)科學，應用科學。
譚小明校長站在“促進學生可持續(xù)發(fā)展”的角度，肯定了科學學科組在做好課前準備，激活學生思維與激發(fā)學生學習興趣方面的成效。并強調，各備課組要繼續(xù)聚焦“提質減負”深入課堂教學研究；結合“教學重難點與學情”優(yōu)化教學設計，擴大課堂容量，將學科教學的工具性與人文性有機結合；搭建有效的學習活動，激發(fā)學生學習興趣；關注學生學習過程，靈活調整教學，提高學生課堂參與度，促進學生思維的發(fā)展。
“騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。”成都市清波小學校將持續(xù)開展“教學研究日”活動，堅持研究課堂教學，以研促教，以研促學，以研促培，以研提質！（江蕾 通訊員 王鑫 蔣慧）
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