2019年12月18日，成都市培華小學(xué)迎來(lái)了十三五課題《基于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)校課程群建設(shè)研究》階段展示活動(dòng)。此次邀請(qǐng)到四川省教科院專家張澤科、成華區(qū)教科院院長(zhǎng)沈明德、副院長(zhǎng)唐皓、教育改革發(fā)展所所長(zhǎng)鄒昌淑、副所長(zhǎng)孫倩和音樂教研員李嶸參與此次活動(dòng)。
在此次活動(dòng)中，培華小學(xué)的孩子們不再是配角，全都成為了培華的“小主人”。一大早，同學(xué)們拿著自己制作的美食書簽作為見面禮物，在校門口迎接客人。帶領(lǐng)嘉賓參觀各個(gè)展區(qū)的成果。
同學(xué)們自己創(chuàng)作的美食歡樂棋，將美術(shù)、數(shù)學(xué)和益智游戲完美結(jié)合，留住了嘉賓的腳步。美食盒子形式多樣，內(nèi)容豐富，涵蓋了美食來(lái)源、制作方法以及學(xué)生對(duì)美食的考察過(guò)程，還融入了自己的審美風(fēng)格，對(duì)盒子進(jìn)行個(gè)性化的裝飾，讓嘉賓稱贊不已。黏土作品展示區(qū)五顏六色的串串、各色各樣的菜品拼盤，再加上孩子們對(duì)菜品不同色彩的解讀，讓嘉賓們耳目一新。明信片展示區(qū)更是展示了同學(xué)們對(duì)天府美食認(rèn)識(shí)的廣度。
在美食品嘗區(qū)，兩個(gè)班的同學(xué)們把他們最喜愛的天府美食餃子、湯圓帶到了培華校園，現(xiàn)場(chǎng)烹飪、制作。
接下來(lái)是主題研學(xué)匯報(bào)課《我眼中的蘇軾》，課堂全程由五年級(jí)學(xué)生自主策劃并展示。活動(dòng)分為了“誦東坡”、“唱東坡”、“演東坡”、“品東坡”四個(gè)板塊，通過(guò)書法、吟誦、歌舞、戲劇等多種形式匯報(bào)了孩子們“尋三蘇故里，品東坡文化”主題研學(xué)的收獲。
課題組老師在鄔文寧老師的主持下，再一次說(shuō)起自己在課題研究中的苦與樂、收獲與困惑，隨后老師們也紛紛發(fā)表了自己的感想。
展示活動(dòng)結(jié)束之后，專家們對(duì)學(xué)校課題研究進(jìn)行了指導(dǎo)。張澤科老師帶領(lǐng)老師們一起梳理了學(xué)校課題研究的方向、創(chuàng)新點(diǎn)以及五大策略、多維度評(píng)價(jià)體系的建構(gòu)，讓課題組老師對(duì)于下一階段研究的重難點(diǎn)更加清晰。成華區(qū)教育科學(xué)研究院的沈明德院長(zhǎng)從學(xué)習(xí)方式的變革與課題的關(guān)系進(jìn)行指導(dǎo)，提醒老師們注意課堂發(fā)生了從教走向?qū)W的變革，鼓勵(lì)老師們站在學(xué)生的角度去學(xué)習(xí)，與學(xué)生平等對(duì)話，不要局限在自己的學(xué)科中。鄒昌淑所長(zhǎng)從課程的版塊和評(píng)價(jià)量規(guī)對(duì)老師們進(jìn)行指導(dǎo)，告訴老師們課題的核心要素在于學(xué)生，老師設(shè)置挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，學(xué)生自發(fā)自動(dòng)探究，自己找問(wèn)題和解決。李嶸教研員也針對(duì)項(xiàng)目式課程跨學(xué)科的問(wèn)題進(jìn)行了指導(dǎo)，提醒老師們?cè)谡n題研究中一定要保證學(xué)科之美，有學(xué)科的美麗融合。
歷時(shí)兩年的課題研究，在孩子們的奇思妙想中不斷綻放，散發(fā)迷人的芬芳。有序的分工、自信的解說(shuō)、豐富的作品、多彩的活動(dòng)……校園的每個(gè)角落里，人人都有角色，人人都有事做，人人都是課程的領(lǐng)導(dǎo)者，用行動(dòng)詮釋著“我是課程的主人”。
“這是學(xué)生的學(xué)習(xí)樂園，培華的孩子們真能干！”走進(jìn)校園的教育專家不禁感嘆到。在“樂園”中自信展示的孩子們樂在其中，這就是課程的魅力。學(xué)生的參與是一種學(xué)習(xí)，學(xué)生的參與是一種成功，學(xué)生的參與更是一種價(jià)值的體現(xiàn)。學(xué)校的每一位學(xué)生都在課程展示中表現(xiàn)自己、展示風(fēng)采、收獲成果。（魏雅莉）
培華小學(xué),課程研究
