11月27日上午，四川省小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師提升培訓(xùn)班150人到少城小學(xué)跟崗學(xué)習(xí)，和少小的老師們、成都市“一干多支”區(qū)域聯(lián)盟學(xué)校的教師們共同開展大數(shù)據(jù)背景下的實(shí)時網(wǎng)絡(luò)教研。
在此次“國培”項(xiàng)目中，少城小學(xué)向跟崗教師提供了三節(jié)由學(xué)校優(yōu)秀青年教師執(zhí)教的研討課。第一節(jié)課是由郭琴老師執(zhí)教六年級的《生活中的比》，她用很常見的生活情境“變形的圖片”引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、交流，通過自學(xué)和提問的教學(xué)方式讓學(xué)生開展積極的思維活動，構(gòu)建出新舊知識思維結(jié)構(gòu)圖，從而教給學(xué)生課程的基本結(jié)構(gòu)，實(shí)施結(jié)構(gòu)化教學(xué)。
第二節(jié)是由黃姣老師執(zhí)教五年級的《從比較圖形的面積出發(fā)》，她應(yīng)用轉(zhuǎn)化中的化新為舊、化數(shù)為形、化形為數(shù)、化繁為簡等方法來解決數(shù)學(xué)問題，讓孩子們通過多邊形面積計(jì)算能去解決一類問題。在課堂上老師利用TBL學(xué)習(xí)模式用平板讓空間圖形課更加直觀，培養(yǎng)孩子的合作能力。最后運(yùn)用差異化推送，實(shí)現(xiàn)因材施教、分層教學(xué)，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)的有效結(jié)合。
課后，六年級數(shù)學(xué)老師羅倩倩對《生活中的比》這節(jié)課進(jìn)行了說課。她表示這是大課程觀下“結(jié)構(gòu)化教學(xué)模式”的探索。郭倩倩老師以教材為載體，對學(xué)科教材進(jìn)行了新的結(jié)構(gòu)化改造，實(shí)施結(jié)構(gòu)化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在這個過程中，學(xué)會數(shù)學(xué)的思考，掌握數(shù)學(xué)思考方法，提升自己會學(xué)數(shù)學(xué)、會用數(shù)學(xué)的能力。
“國培”班的幾位骨干教師對這兩節(jié)數(shù)學(xué)課進(jìn)行了點(diǎn)評。老師們認(rèn)為兩位數(shù)學(xué)老師都把課堂教給了學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，注重學(xué)生生成，并讓學(xué)生深刻的體會到數(shù)學(xué)來源于生活，要回歸生活中去。
第三節(jié)是由何婷老師執(zhí)教五年級的《Unit3 Transportaion Lesson1》。何婷老師上課生動有趣，善于利用生動的課件、圖片、卡片和肢體語言、表情動作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運(yùn)用英語的情景，能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識，體驗(yàn)知識，積極參與，努力實(shí)踐，在活動中學(xué)會用語言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。
這三節(jié)課還通過區(qū)域聯(lián)盟的教研網(wǎng)絡(luò)平臺，向成都市“一干多支”區(qū)域聯(lián)盟學(xué)校和少城小學(xué)的友好結(jié)對學(xué)校進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程實(shí)時直播。這種形式打破了教研的地域限制，推動區(qū)域教研的持續(xù)發(fā)展，真正通過區(qū)域教研改變教師的行走方式，改變學(xué)生的生存狀態(tài)，改變學(xué)校教科研的范式，為教師專業(yè)發(fā)展搭建起更多更加寬廣的學(xué)習(xí)交流的平臺。（成都市少城小學(xué)）
少城小學(xué),四川省小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師
