2019年11月12日下午，龍泉驛區(qū)第六教育集團在成都市龍泉驛區(qū)第四小學(以下簡稱：龍泉四小)開展了主題教研活動�；顒佑升埲男×Z組承辦，老師們以“提高六年級記敘文習作能力教學策略”為研究對象呈現(xiàn)主題教研。
首先，六語教研組長黃旭莉老師對研究主題“提高六年級記敘文習作能力教學策略”做了問題思考與規(guī)劃解讀。她梳理出目前學生習作中存在的典型問題有：一是審題不清；二是題材雷同，內(nèi)容空洞；三是文章立意不高；四是無真情實感，表達方式單一；五是錯別字、語病多、標點錯誤；六是首位不入題；七是記人和記事的記敘文不分；八是選材不典型不新穎不突出，從而明確了此主題的意義和價值。
接下來，由主題下的項目負責人張曼老師闡述教研組對記敘文習作教學指導策略的認識。她說，記敘文的考察所占比例很大，因此掌握必要的記敘文審題技能必不可少。針對寫作文，三分在技巧，七分在選材，指導學生選材應指導學生清晰作文結(jié)構(gòu)，深化寫作意圖，充實寫作內(nèi)容。
陳嵐軍老師結(jié)合研究主題執(zhí)教了一堂《審“好”題目，遠離“跑題”》習作指導課，展示在課堂教學中的實踐研究。陳嵐軍老師由一篇偏題的作文《淚》引入，讓學生明白審題的重要性，隨機帶著學生由前置研究的四篇習作要求《美好的回憶》《我家二三事》、《我最欣賞的節(jié)目主持人》《多彩的童年》引導學生抓住題眼進行小組合作。小組匯報認真審題。學生在合作學習中提出了自己審題的方法，陳嵐軍老師梳理方法并進行了歸納。最后，引導學生進行了隨堂練習“在你身邊，讓你敬佩的人”，帶領(lǐng)學生審清題材、審清人稱、審清選材范圍、審清題眼以及附帶要求。通過這堂課的學習，無論是學生還是老師，都收獲滿滿。
課后，陳嵐軍老師進行了說課，教研組成員圍坐在一起圍繞研究主題對本堂課各抒己見，老師們結(jié)合自己的研究與陳嵐軍老師的課例進行比較分析，對自己的研究思路有了更深入的思考。最后，黃旭莉老師對此次主題教研“提高學生對記敘文審題的指導策略”的活動開展進行了總結(jié)發(fā)言。
通過此次主題教研活動，參會的各學科教研組長和老師對于什么是“主題+教研”有了更準確的理解，汲取了如何開展主題教研活動的經(jīng)驗，對教研組提升教研效益，形成豐厚的主題教研成果起到了推動作用。（成都市龍泉驛區(qū)第四小學）
龍泉四小,第六教育集團
