為了提升進行語言訓練教師的專業(yè)性，更好的對語訓學生進行針對性訓練，2019年9月23日中午，青羊區(qū)特殊教育學校王凈堯老師對學校語訓項目的老師進行了評估培訓。
王凈堯老師指出，在判斷一個學生能力層次的時候，要先看他是否有表達或者溝通意識，即是否能對老師的指令做出回應，如果學生沒有言語溝通，就要判斷是否是器質(zhì)性問題，如呼吸、構(gòu)音等，做訓練的時候，如果氣息沒有問題，那就要加強舌頭、口肌等的鍛煉。此外，個別腦癱學生會存在說話語無倫次、主謂賓順序錯亂的問題。
王凈堯老師講完之后，還解答了老師們的疑惑。第一，構(gòu)音障礙的學生應該如何訓練?關(guān)于這個學生，王凈堯老師指出要進行口肌按摩，用紗布或其他東西做舌牽引以達到刺激器官的作用，此外，還可以用m和b組詞，讓學生發(fā)簡單的音，同時可以從上往下壓學生的腹部讓他發(fā)聲。第二，學生說話清晰度不夠，不分卷舌音。針對這樣的學生，王凈堯老師說要盡量說短句，語言簡潔明確，同時可以把難發(fā)的音放在首字。
通過此次培訓，教師們加深了解了構(gòu)音障礙的特點，在以后的教學中，能更好的針對學生的特點選擇合適的語訓方式，提供更好的支持。（成都市青羊區(qū)特殊教育學校）
青羊區(qū)特殊教育學校,語言培訓,發(fā)音
