吳霜露，四川大學附屬實驗小學江安河分校(以下簡稱“川大附小江安河分校”)三年級五、六班數學教師。熱愛教育、熱愛學生的她，多次參加區(qū)、校內數學教學比賽，曾獲校級賽課一等獎，區(qū)級教學設計大賽一等獎，區(qū)級專業(yè)技能大賽二等獎，區(qū)級賽課、說課二等獎。
吳霜露老師認為，教學如春風細雨，潤物無聲，滋潤著每一個孩子的心田。她的課堂注重平等教學，在師生互動、生生互動中，以學生能力發(fā)展為生長點，夯實基礎的同時也注重思維拓展，風趣生動的教學風格深受學生喜愛。是孩子們的老師，更是孩子們的朋友!
5月23日，吳霜露老師執(zhí)教了《認識分數》一課。這是孩子們初次接觸分數這個概念。吳霜露老師把教學重點設定為“初識分數，理解分數的意義”。
好動是中低段孩子的天性。因此，在課堂上，吳霜露老師為孩子們創(chuàng)設了一個個生動有趣的探究環(huán)節(jié)，讓他們在不知不覺中理解并掌握分數。
【開課】拍手游戲
激趣的同時又突出了“一半”沒辦法用拍手表示，“1÷2也不能用整數表示”這一知識沖突，順理成章地引出了本節(jié)課的教學內容——分數，環(huán)節(jié)設置別具匠心，流暢自然。
【課中】探究“一半”
吳霜露老師讓孩子們用自己喜歡的方式表示“一半”。孩子們通過認真思索，自主探究出了折紙、畫圖、分數等多種表現形式。在操作中，幫助學生實現了從一半到1/2的表達。隨后，孩子們從不同的圖形中找出了1/2，并用規(guī)范語言的表述加深了對1/2的意義理解。
理解了1/2后，孩子們通過將長方形、正方形、圓形折一折、涂一涂等方式自由創(chuàng)作了分數。從孩子們清晰的表達中可見此當堂操作的及時、有效，可見孩子們深刻地理解了分數的本質意義——不管是何種圖形、何種形式的分法，只要符合“把一個整體平均分成幾份，取其中幾份，就是幾分之幾”。
【課后】反饋意見
課后，川大附小江安河分校數學組教師紛紛表示，吳霜露老師的課堂，充分調動了孩子們的手、腦、嘴、耳，有效達成了教學目的，充分體現了學生在課堂教學中的主體地位，很好地詮釋了《數學課程標準》指出的“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手操作、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。”這一全新理念!
一路走來，川大附小江安河分校三年級數學教研組的老師們群策群力，她們深深銘記著赫爾曼外爾的名言：數學是無窮的科學。她們時刻踐行著：為了孩子們的全面發(fā)展，每一個知識點都值得深挖，每一堂數學課都值得研究!在今后的教學路上，全體三年級數學教研組的老師們也必將不忘初心，砥礪前行。（四川大學附屬實驗小學江安河分校）
川大附小江安河分校,名師
