2019年4月2日下午第一節(jié)課，人和學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)教研組在金堂九龍小學(xué)開展教學(xué)交流活動。教研組長彭足瓊老師組織了此次教研活動，教科室主任劉國庭和全體一至六年級數(shù)學(xué)教師參加了此次活動。
首先，由教研組長彭足瓊老師公開講授了認(rèn)識分?jǐn)?shù)。結(jié)合具體情境，利用分蘋果以及涂一涂的方式是學(xué)生快速的理解分?jǐn)?shù)的意義，體會由許多個體組成一個整體，分?jǐn)?shù)可以表示其中的一份或幾份。
其次，彭足瓊老師針對該節(jié)課的設(shè)計進(jìn)行分析;(1)從平均分切入，重在引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)一定是平均分;(2)圍繞分?jǐn)?shù)的形成過程，通過學(xué)生的看，涂，折，說等活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;(3)教學(xué)中設(shè)計的幾分之幾分?jǐn)?shù)的環(huán)節(jié)以及“你還能表示出什么分?jǐn)?shù)嗎?”等一系列開放性的問題發(fā)散學(xué)生的思維。
最后，人和學(xué)校老師與金堂九龍小學(xué)的老師共同探討，諸位老師針對此次教學(xué)進(jìn)行了交流。(1)教師能面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明自己的觀點和想法;(2)教師能夠有效的組織和引導(dǎo)學(xué)生開展以探究為特征的研究性學(xué)習(xí)，使接受與探究相輔相成，學(xué)生的學(xué)習(xí)境界更高，學(xué)習(xí)效果更好。
此次教學(xué)交流活動使各位老師對學(xué)校的教學(xué)工作有一個更深刻的認(rèn)識和體會，在今后教育教學(xué)活動中將正確對待自身的優(yōu)勢與不足，努力做到更好。（人和學(xué)校）
人和學(xué)校,小學(xué)數(shù)學(xué),教學(xué)交流
