教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校辦學(xué)的生命線，高效的課堂是學(xué)生成長的重要保障。成都市彩虹小學(xué)一直以來重視教師隊伍發(fā)展，不斷搭建各種平臺提升教師的課堂教學(xué)能力和教學(xué)水平，尤其是在培養(yǎng)青年教師方面做了大量工作。
12月21日，青羊區(qū)教科院的教研員張瑩老師到彩虹小學(xué)指導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。在學(xué)校張艷校長和全體數(shù)學(xué)老師的陪同下，張瑩老師走進課堂，先后聽取了學(xué)校青年教師杜妍霖老師執(zhí)教的《農(nóng)家小院》和池玉夢老師執(zhí)教的《成長的足跡》。
教研員認真聆聽了兩位教師的講課，隨后就兩堂課進行了點評指導(dǎo)。張老師首先對兩位年輕教師課堂教學(xué)中的優(yōu)點給予了充分肯定，同時也指出了存在的問題，并提出了解決的方法。
在指導(dǎo)杜妍霖老師執(zhí)教的《農(nóng)家小院》時，張瑩教研員特別提到：根據(jù)低年級學(xué)生以形象思維為主，應(yīng)該在教學(xué)時特別注重采用多種多樣的形式進行教學(xué)，如：仔細觀察、小組合作、交流、玩游戲等方式。生動有趣地呈現(xiàn)教材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣;在整節(jié)課的教學(xué)中，給學(xué)生充分探索的空間，多創(chuàng)設(shè)同學(xué)之間交流的機會;注重體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習的主人，而教師是學(xué)習的組織者、引導(dǎo)者與合作者。讓學(xué)生把手、口、眼、腦全部參與到學(xué)習的全過程中，在輕松、愉快、充滿活力的氛圍中進行學(xué)習。多種感官參與學(xué)習，有助于學(xué)生正確、全面、深刻地認識內(nèi)容。
在指導(dǎo)池玉夢老師執(zhí)教的《成長的足跡》時，張瑩教研員重點強調(diào)了轉(zhuǎn)化思想的重要性。轉(zhuǎn)化是一種基本的數(shù)學(xué)思想，也是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習中需要掌握的策略之一。數(shù)學(xué)知識是基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)思想才是本源，學(xué)生只有掌握了數(shù)學(xué)思想，其知識與方法才能上升為智慧。用“將新問題轉(zhuǎn)化成舊知識”、“將復(fù)雜知識簡單化”、“ 將不規(guī)則轉(zhuǎn)化為規(guī)則”三種策略向?qū)W生滲透轉(zhuǎn)化思想，有利于幫助學(xué)生解決問題。
兩位年輕教師認真聽取了教研員們的意見和建議，認真反思自己教學(xué)中的不足，表現(xiàn)出了積極進取、謙虛求學(xué)的態(tài)度。
張瑩教研員的點撥讓所有參會數(shù)學(xué)組老師尤其是年輕教師們豁然開朗。大家非常感謝張瑩教研員的指導(dǎo)，并一致認為這樣的教研活動，立足于課堂，有利于提升教師的課堂教學(xué)水平。紛紛表示在今后的教學(xué)工作中將不斷改進自己的教學(xué)方法，改善自己的課堂教學(xué)，提升自己的教學(xué)技能和教學(xué)水平，最終服務(wù)學(xué)生。（成都市彩虹小學(xué)）
