12月6日，賈家學(xué)區(qū)教學(xué)研討會在太平橋鎮(zhèn)中心小學(xué)舉行。簡陽市教研室吳富謙老師、賈家學(xué)區(qū)督導(dǎo)組付紹懷、都平華、鄭素敏老師蒞臨該校指導(dǎo)工作，和兄弟學(xué)校教師一行26人前來參與了此次課例研討會。
本次研討會安排了一整天的議程，太平橋鎮(zhèn)中心小學(xué)語文數(shù)學(xué)教師全員參與，是一次難得的教研盛會。語文和數(shù)學(xué)研討分兩個半天進(jìn)行。該校校四位青年教師經(jīng)過自主設(shè)計、學(xué)校教學(xué)骨干協(xié)助磨課、修改設(shè)計再嘗試到課堂的呈現(xiàn)，今天完整地進(jìn)行了研究課展示，體現(xiàn)了太平橋鎮(zhèn)中心小學(xué)年輕教師的風(fēng)采。
教導(dǎo)主任曾利娟老師呈現(xiàn)了一堂三年級的《走馬燈的奧秘》，在教育教學(xué)研究中，曾主任虛心學(xué)習(xí)，本學(xué)期已經(jīng)第三次上教學(xué)研討課。今天的課堂結(jié)構(gòu)完整、訓(xùn)練點(diǎn)明確、有序，很重視對重點(diǎn)句子的理解和拓展，做到了字不離詞、詞不離句、句不離段，課堂駕馭能力也在磨練中逐漸走向成熟。置換的新教師卓蕾在一年級《雪地里的小畫家》一課的展示中表現(xiàn)突出。
卓老師無論是課堂設(shè)計還是教材重難點(diǎn)把握、學(xué)生學(xué)法的提煉和總結(jié)都有條不紊，尤其突出的是低段組織教學(xué)把握非常好，對學(xué)生的口令式的交流讓學(xué)生在整個課堂都充滿激情、毫無分神的現(xiàn)象。卓老師從課堂引入到生字詞教學(xué)都生動有趣，“‘火車開到哪兒?’——‘火車開到這兒’”的口訣引導(dǎo)全體學(xué)生都把生字分別認(rèn)讀了一遍，有趣味、有引導(dǎo)、有學(xué)生自主展示和引讀的自豪感體驗(yàn)，然后引導(dǎo)學(xué)生理解課文重點(diǎn)句、指導(dǎo)朗讀、創(chuàng)編詩歌、理解“冬眠”，還引導(dǎo)填空背誦、看圖背誦、閉屏幕齊背等等語言文字訓(xùn)練層層推進(jìn)，孩子的知識與技能、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法、孩子學(xué)習(xí)語文的樂趣體驗(yàn)都滲透到位，還很注意關(guān)注低段孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，作為新教師非常難得，得到了聽課教師的一致好評。
語文評課會上，先由太平橋鎮(zhèn)中心小學(xué)每個年級代表發(fā)言，再到十個學(xué)校聽課教師代表發(fā)言，最后由賈家學(xué)區(qū)督導(dǎo)組都平華老師進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)講話。都老師對該校老師的精心準(zhǔn)備進(jìn)行了充分的肯定，對兩位年輕教師的表現(xiàn)進(jìn)行了指導(dǎo)點(diǎn)評，還對所有教師進(jìn)行了課堂指導(dǎo)。都老師指出老師們?nèi)菀追傅耐ú∈?ldquo;太貪心”，一節(jié)課的容量太多，導(dǎo)致面面俱到而沒能深入下去，年輕教師容易出的問題是對學(xué)生知識的構(gòu)建缺乏整體的認(rèn)識，容易包辦教學(xué)，用愛的名義限制了學(xué)生的發(fā)揮，生本主體的意識還不夠到位，在場老師們都頻頻點(diǎn)頭稱是。在都老師提倡一課一得思路引導(dǎo)下，今后課堂將更多關(guān)注學(xué)生發(fā)展，找好突破點(diǎn)深入進(jìn)行深入拓展，這樣才能更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，在探究中習(xí)得語文的核心素養(yǎng)。
下午的兩節(jié)數(shù)學(xué)概念課分別為代蓮春老師的《負(fù)數(shù)的認(rèn)識》、黃曉琴的《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》。兩位老師從概念的引入和概念的認(rèn)識解讀角度，展示了突出小組探究學(xué)習(xí)方式的教學(xué)，過程清晰、板塊分明，兩節(jié)課各有特點(diǎn)。
代蓮春老師娓娓道來，在溫度計教學(xué)的過程里讓學(xué)生充分觀察溫度計，然后集體交流發(fā)現(xiàn)溫度計的刻度表示的意義，從觀察中得到溫度計零刻度表示的意義，學(xué)生在拓展練習(xí)中很快就完成目標(biāo)。黃曉琴老師的語言風(fēng)趣幽默，孩子們很喜歡，課堂氛圍輕松愉快。動手折一折的過程體現(xiàn)分?jǐn)?shù)的特征注重了孩子的生活數(shù)學(xué)的觀念。兩位老師都在積極踐行數(shù)學(xué)來源于生活的理念，注重了學(xué)生的數(shù)學(xué)知識的鞏固和拓展。
在數(shù)學(xué)評課中，該校的曾良熙老師、陳慧對兩位老師的課堂進(jìn)行了點(diǎn)評。隨后賈家學(xué)區(qū)數(shù)學(xué)聯(lián)教組長蘇春會老師對課堂進(jìn)行了細(xì)致地解讀，在肯定成果的同時更多地介紹了概念課的教學(xué)設(shè)計要領(lǐng)，給了在場教師可以直接操作的一線“干貨”。教研室吳富謙老師從今天的隨堂聽課到下午的研討課進(jìn)行點(diǎn)評，對數(shù)學(xué)課堂的把握、對教材的解讀進(jìn)行了專題講座，把生活數(shù)學(xué)理念、學(xué)生數(shù)學(xué)知識構(gòu)建的過程和老師引導(dǎo)作用的發(fā)揮、例題的活用一一鋪開來講，對數(shù)學(xué)教師的成長非常有幫助，另外對學(xué)生的評價也進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)。數(shù)學(xué)思想的形成來源于對知識的探究和數(shù)學(xué)思維的碰撞，吳老師的指導(dǎo)讓年輕教師們茅塞頓開，對成長中和成熟型的老師都非常有益。
太平橋鎮(zhèn)中心小學(xué)有眾多的年輕教師正在課堂修煉中逐漸成長起來，雖然過程不一定完美，但正是因?yàn)橛辛嗣恳淮蔚牟煌昝啦庞辛讼乱淮误@艷的開始。太平橋鎮(zhèn)中心小學(xué)的新教師在蘇校長引領(lǐng)下整裝待發(fā)，期待遠(yuǎn)行。他們將以此為契機(jī)，將老師們的課堂研究作為課例研究的范本，積極引導(dǎo)老師總結(jié)提高，逐步走科研課堂的教研之路，也只有這樣才能引領(lǐng)教師們走向詩意的遠(yuǎn)方。（簡陽市太平橋鎮(zhèn)中心小學(xué)）
