11月8日立冬后的第二天，成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)西區(qū)學(xué)術(shù)廳的窗外，冬日的暖陽溫柔地?fù)肀е蟮�。學(xué)校迎來了“非深度貧困縣中西部鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)研修項(xiàng)目(第一年)成都師范學(xué)院小學(xué)語文培訓(xùn)班”的老師們，語文組的徐宏老師、音樂組的熊英超老師以及數(shù)學(xué)組的李霞老師聯(lián)手為他們呈現(xiàn)了一堂課外閱讀聯(lián)動(dòng)課。
課堂從“你總可以從一本書中發(fā)現(xiàn)新的東西，不管你看過多少遍”開始，在徐宏老師的帶領(lǐng)下，五年級(jí)一班的孩子們?cè)僖淮沃販亓死L本故事《犟龜》。再一次的閱讀，讓孩子們對(duì)“犟”字有了不一樣的理解。
重溫故事內(nèi)容后，音樂老師和孩子們分別用鋼琴、小提琴、單簧管將繪本中的樂譜呈現(xiàn)了出來。跟隨音樂，孩子們不由地舞之蹈之，時(shí)而緩慢爬行，時(shí)而哈哈大笑……形象地感受到犟龜前進(jìn)時(shí)的艱難與堅(jiān)持、蜘蛛的嘲笑、獅王去世時(shí)的悲痛和盛大而歡快的婚禮場(chǎng)面。
音樂結(jié)束后，徐宏老師再一次帶著孩子們回到繪本。在徐宏老師的指導(dǎo)下，孩子們?cè)谡J(rèn)識(shí)了劇本的特點(diǎn)后，小組合作編寫出了《犟龜》的劇本，并進(jìn)行了作品的展示和點(diǎn)評(píng)。孩子們儼然成為了一個(gè)個(gè)小編劇。
數(shù)學(xué)組李霞老師執(zhí)教五年級(jí)《不規(guī)則圖形的面積》一課，課堂中采用自主探究、合作交流、比較反思等方法，讓學(xué)生經(jīng)歷組合圖形面積計(jì)算的探究過程，滲透數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想。通過“復(fù)習(xí)平面圖形面積”、“組合圖形面積學(xué)習(xí)”和“知識(shí)的應(yīng)用與拓展”三個(gè)板塊來進(jìn)行教學(xué)，在探究組合圖形面積計(jì)算方法的過程中，學(xué)生們積極探索，不斷尋求新的解決問題的方法，將未知轉(zhuǎn)化為已知、把復(fù)雜轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單，充分體現(xiàn)了轉(zhuǎn)化思想在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。
課后，李老師對(duì)本堂課進(jìn)行了自評(píng)，向在場(chǎng)的老師介紹了本課的教學(xué)目標(biāo)及環(huán)節(jié)設(shè)置，重點(diǎn)提出了課堂中對(duì)于轉(zhuǎn)化思想的滲透。
下午，成都師范學(xué)院小學(xué)語文培訓(xùn)班的老師們又和青羊區(qū)六年級(jí)的全體語文教師，在教研員黎紅老師的帶領(lǐng)下，開啟了一場(chǎng)滌蕩心靈的教研之旅。
學(xué)校的兩位年輕語文教師——羅麗娜與彭瑤用兩個(gè)課時(shí)的時(shí)間為老師們呈現(xiàn)了一堂完整的敘事類散文研究課——《荷塘舊事》。在“三讀”(讀文本、讀關(guān)聯(lián)、讀學(xué)生)與“三定”(定教學(xué)目標(biāo)、定核心問題、定評(píng)價(jià)與檢測(cè))這一教育理念的指引下，結(jié)合學(xué)校的“三案”教學(xué)思想，兩位老師對(duì)學(xué)情做了充分預(yù)設(shè)，抓住核心問題，以讀寫聯(lián)動(dòng)的方式提供了一次敘事類散文長(zhǎng)文短教的生動(dòng)個(gè)例。
課堂上，孩子們一讀、再讀：讀詩詞一般清雅的荷塘，讀流水一般清澈的友誼;執(zhí)教老師一問、再問：?jiǎn)柮谰氨澈蟮纳钋椋瑔柨鞓繁澈蟮脑?參會(huì)老師一想、再想：想不同策略的得失，想教育真正的意義。
兩個(gè)課時(shí)，匆匆而過。黎紅老師談到：“敘事類散文的長(zhǎng)文短教需要抓住文體特點(diǎn)，定好目標(biāo)”，老師們也提出“課堂的生成至關(guān)重要”。她們的每一句點(diǎn)評(píng)是鼓勵(lì)，也是方向。希望此次活動(dòng)能換得一束名為希望的光，照在每個(gè)人心上。（成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)西區(qū)分校）
