微主題研修決賽在各賽點(diǎn)學(xué)校舉行。經(jīng)過(guò)激烈的角逐，鳳凰小學(xué)有三個(gè)微主題組闖進(jìn)了決賽，并參加了決賽展示。
在語(yǔ)文低段《小學(xué)低段語(yǔ)文朗讀策略研究》匯報(bào)中，低段組老師們?cè)佻F(xiàn)了朗讀教學(xué)課堂情景，生動(dòng)趣味活潑的氛圍贏得了在場(chǎng)老師的陣陣掌聲。
語(yǔ)文中段《圍繞中心句中的關(guān)鍵詞把段落寫(xiě)具體的實(shí)踐研究》老師們以《小鎮(zhèn)的早晨》一課中“熱鬧”一詞為例，情景再現(xiàn)了課堂教學(xué)，展示了此次研究取得的成果。獲得了在場(chǎng)評(píng)委老師的點(diǎn)贊。
語(yǔ)文高段《小學(xué)高段圖表類非連續(xù)性文本閱讀教學(xué)研究策略》，專家點(diǎn)評(píng)：“聽(tīng)完鳳小老師的匯報(bào)，是一種美的享受，動(dòng)聽(tīng)的韻律美，清新的儀態(tài)美，精彩的課堂美，將這種美的享受與我們的課堂相結(jié)合，匯報(bào)中提出的切實(shí)可行的非連文本的閱讀方法，相信也是老師們實(shí)實(shí)在在需要的干貨。”
從微主題的初賽到最后的決賽，這一路，大家成長(zhǎng)著;大家準(zhǔn)備著;老師們有過(guò)困惑，但依然堅(jiān)持著、探索著。實(shí)實(shí)在在的過(guò)程體驗(yàn)讓每個(gè)參與的鳳小人都收獲頗多。相信在以后的教育科研路上，鳳凰小學(xué)會(huì)走得更遠(yuǎn)更寬!(賴波)
