成華和大邑教育攜手前行，成都樹(shù)德小學(xué)與大邑子龍街小學(xué)聯(lián)盟互動(dòng)，兩校教師同臺(tái)獻(xiàn)課促教研，教學(xué)相長(zhǎng)齊發(fā)展。
成都樹(shù)德小學(xué)與大邑子龍街小學(xué)教師代表開(kāi)展共研活動(dòng)通過(guò)本次活動(dòng)，為兩校數(shù)學(xué)教師搭建了共同學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)，并推動(dòng)了兩校數(shù)學(xué)學(xué)科課程的深入實(shí)施，更進(jìn)一步提高了兩校的教學(xué)教研水平。
首先由子龍街小學(xué)岳艷梅老師執(zhí)教北師大版4年級(jí)下冊(cè)《用字母表示數(shù)》，岳老師在導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷和年齡特點(diǎn)，以學(xué)生已知的數(shù)學(xué)事實(shí)為素材來(lái)創(chuàng)設(shè)情景。岳老師還讓學(xué)生結(jié)合本堂課的知識(shí)去推測(cè)神秘人物的年齡，有效激發(fā)了學(xué)生們的發(fā)散性思維，并促進(jìn)了同學(xué)們的深度學(xué)習(xí)能力。在本堂課中，教師特別關(guān)注孩子們解決問(wèn)題方法的多樣化以及對(duì)方法優(yōu)化的處理是本課的一個(gè)亮點(diǎn)。
第二堂課由樹(shù)德小學(xué)何娟老師執(zhí)教北師大版1年級(jí)下冊(cè)《七巧板》，在本堂課中，何老師先讓學(xué)生猜測(cè)七巧板和數(shù)學(xué)有什么聯(lián)系?再讓學(xué)生通過(guò)玩的方式去發(fā)現(xiàn)和探索其中的奧秘，給學(xué)生提供了一個(gè)廣闊的思維空間。何老師還引導(dǎo)學(xué)生去反思，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)每種拼出來(lái)的圖形中都存在一定的規(guī)律。何老師注重學(xué)生的獨(dú)立思考能力，培養(yǎng)孩子們?cè)谟龅絾?wèn)題時(shí)，通過(guò)先猜想再驗(yàn)證的方法來(lái)促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)是本課的一大亮點(diǎn)。
課后，兩校數(shù)學(xué)教師圍繞“在課堂教學(xué)中，應(yīng)如何激活學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)”這一主題進(jìn)行了交流研討。在交流中老師們積極發(fā)言，兩校青年教師代表還圍繞主題結(jié)合兩堂課，提出一些獨(dú)特見(jiàn)解。王崇碧校長(zhǎng)、李執(zhí)印主任和金主任不僅結(jié)合主題對(duì)兩堂課進(jìn)行了專業(yè)的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，而且還從不同的角度談?wù)摰阶鳛閿?shù)學(xué)老師，在課堂教學(xué)中應(yīng)該如何去激活學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。
在子龍街小學(xué)數(shù)學(xué)教研組和教務(wù)處的組織下，本次活動(dòng)的圓滿完成。通過(guò)本次交流學(xué)習(xí)，老師們受益匪淺，特別是在教學(xué)理念和教學(xué)方式方面更是得到了極大提升。（魏雅莉 通訊員 王海英）
