道德與法制課程是一門(mén)與生活、時(shí)事、社會(huì)、人文等方面密切結(jié)合的課程，學(xué)生是自然人，也是社會(huì)人，進(jìn)入課堂前的學(xué)生都是經(jīng)驗(yàn)型兒童，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，深入思考，表達(dá)自我，讓思想相互碰撞，讓知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)在有形和無(wú)形中相互推動(dòng)，讓師生、生生在課堂上共生共長(zhǎng)，踐行一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云的課堂教育藝術(shù)，這是芳草小學(xué)在這樣的課堂上想做的嘗試。
2018年5月17日，高新區(qū)道德與法治賽課如期舉行。芳草小學(xué)徐辰丞老師代表學(xué)校，在尚陽(yáng)小學(xué)參加比賽。
徐老師的課堂是開(kāi)放的課堂，她由一張紅綠燈的示意圖引入新課，和同學(xué)們共同討論紅綠燈的含義。紅燈代表禁止，綠燈代表通行。是的，在芳草小學(xué)的校園里也存在這樣禁止和通行的規(guī)則。
現(xiàn)在孩子們身邊每天都在發(fā)生著或許是被禁止，或者是可以進(jìn)行的事情或者行為。那么同學(xué)們想討論哪些行為呢?徐老師把自己最想討論的同學(xué)們身邊的行為或者事件寫(xiě)下來(lái)。
然后四人小組合作選擇出本小組最想討論的議題，進(jìn)入全班討論流程。在這期間，孩子們或低頭疾書(shū)，或各抒己見(jiàn)，課堂在沉靜和沸騰的情境中轉(zhuǎn)換，張弛有度，有急有緩。
在全班討論的過(guò)程中，同學(xué)們又舉手投票選出了自己最關(guān)注的問(wèn)題。然后，大家最終討論出解決這些問(wèn)題的方法，并且寫(xiě)進(jìn)班規(guī)。
自己的班規(guī)自己寫(xiě)，學(xué)生們要遵守的規(guī)則，他們共同商議簽訂，從學(xué)生出發(fā)，然后回到學(xué)生，這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)生們一定更愿意接受。
教育是遺憾的藝術(shù)，徐老師在上完課后，提到其中一些環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生預(yù)設(shè)的情況和實(shí)際的課堂有差別。但是，能如此大膽地完全把課堂還給學(xué)生，完全信任他們的自主，在這一點(diǎn)上要為徐老師點(diǎn)贊。（賈元東 通訊員 王佳）
