在本節(jié)小樂雅大課堂開始前，記者懷著一絲好奇，查閱了一下波特曼空間游戲的資料，有幾句話讀不透意思，便寫了下來：“我們做運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)讓我們感受到自己，也改變著我們……通過運(yùn)動(dòng)感受人體和空間的關(guān)系，從而了解空間的延伸和擴(kuò)展;通過游戲過程中人與人之間的肢體接觸，逐步放下內(nèi)心的不安，發(fā)展彼此的信任。”今天下午，在成師附小三年級(jí)二班班級(jí)里跟著仁哲老師，和小樂雅們玩了一次空間游戲，忽然對(duì)這幾句話有了類似恍然大悟的理解。
開始游戲前，仁哲老師只有兩個(gè)要求，一、注意安全;二、令行禁止。第一個(gè)游戲是“諾亞方舟”，兩位小“諾亞”要趕在洪水來臨前拯救陸地上的“小動(dòng)物”。先由兩位小“諾亞”牽起手，跑向第三位小樂雅----被拯救的小動(dòng)物，拯救的過程要講方法，腳步有力飛快奔向“小動(dòng)物”，手輕輕拍一下“小動(dòng)物”即可完成拯救;接下來由這三位攜手奔向第四位小樂雅，完成對(duì)第四位的拯救。變?yōu)?ldquo;四位一體”，需要馬上分裂為各二人的兩組，拯救行動(dòng)分頭繼續(xù)進(jìn)行。仁哲老師連示范帶游戲，馬上就跟小樂雅們打成一片玩了起來。被黃色標(biāo)志樁圍起來的“陸地”上，全是飛奔的小樂雅，歡笑聲呼喊聲遍布了整個(gè)操場(chǎng)。
很快地，“諾亞方舟”玩了兩次，“小動(dòng)物”都在極短的時(shí)間內(nèi)被拯救完畢，說明小樂雅們已經(jīng)完全熱開身，仁哲老師召集攏大家，開始第二個(gè)游戲。
“第二個(gè)游戲肯定也很好玩啊!”仁哲老師說，要根據(jù)小朋友在游戲中體現(xiàn)出的能力，提升游戲等級(jí)，“還可以升級(jí)!太吸引人啦!”小樂雅們真的有點(diǎn)迫不及待了。第二個(gè)游戲的故事背景是這樣的：在遙遠(yuǎn)的地方，住著一群巨人，巨人想抓美味的小矮人來吃。雖然巨人身高體壯，小矮人很容易被抓，可是呢，巨人腦子不太好使，又是大近視眼，如果兩名小矮人并腿站在一起，不晃動(dòng)、不說話、不眨眼，就能假裝“灌木叢”騙過巨人，等巨人轉(zhuǎn)身，小矮人在3秒內(nèi)迅速跑開，就安全啦!沒騙過巨人的小矮人怎么辦?抓到“餐盒”里關(guān)起來吧!等“餐盒”滿了，第一個(gè)被抓的小矮人就自由啦，位置留給新進(jìn)來的小矮人。第一輪游戲，由李老師、家委會(huì)的媽媽們來扮演巨人，小樂雅們扮演小矮人。大樂雅們演得投入，小樂雅們玩得開心。小樂雅們想了很多方法，形成各式各樣的組合，“抵抗”巨人的入侵，不停地跑動(dòng)、快速地結(jié)對(duì)，玩得叫一個(gè)酣暢淋漓。
仁哲老師看到小樂雅們機(jī)智又靈敏，馬上提出讓游戲升級(jí)----把巨人的角色交給小樂雅們。沖刺、急停，大樂雅們多么想用照片記錄下小樂雅們肆意奔跑的歡快模樣，可惜定格的照片很難表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。
仁哲老師繼續(xù)升級(jí)游戲，巨人們學(xué)聰明啦，之前小矮人的騙術(shù)已經(jīng)被識(shí)破啦!現(xiàn)在只有讓并腿站立的兩個(gè)小朋友，其中的一位，抬起一條腿，才能騙過巨人。巨人仍由小樂雅們扮演。這回游戲的難度驟然升級(jí)，小矮人們一開心，忘了互相商量，兩人同時(shí)抬腿，同時(shí)進(jìn)“餐盒”吧!頓時(shí)“餐盒”里面人滿為患，輪進(jìn)輪出熱鬧非凡。巨人呢?發(fā)現(xiàn)“餐盒”門口小矮人熙熙攘攘，是個(gè)好地方啊!于是時(shí)不時(shí)跑到“餐盒”附近“蹲點(diǎn)”，總是收獲頗豐。
盡管小樂雅們?nèi)f分不情愿，但游戲終歸是要結(jié)束的。幾位小樂雅總結(jié)了這次游戲課堂的收獲：注意安全、遵守規(guī)則、團(tuán)結(jié)一心、專注。望著回到教室，穿好外套、喝著水的小樂雅，大樂雅們很欣慰，看著還是那么小小的他們，學(xué)習(xí)能力可遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過大人們的想象。
送仁哲老師離開時(shí)，他告訴記者，這兩個(gè)小游戲的運(yùn)動(dòng)量可一點(diǎn)也不小，孩子們相當(dāng)于不停在操場(chǎng)上跑圈，而相比于枯燥的繞圈跑，游戲鍛煉了孩子們的手眼協(xié)調(diào)，開拓了他們的空間意識(shí)，引導(dǎo)他們感受同伴合作，一舉多得。再翻出之前囫圇吞棗記下的幾句話，真的是有了新的想法，孩子們?cè)谶\(yùn)動(dòng)游戲中，收獲的不僅是體能的增進(jìn)，還有思維上的突破。運(yùn)動(dòng)游戲中的合作，讓大家更加懂得人與人之間的交流，減少內(nèi)心的負(fù)擔(dān)，塑造更豐滿的人格。（賴波）
