從幼兒園過渡到小學(xué)，是每個(gè)孩子人生路上的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，兩個(gè)不同的教育階段，它們既有聯(lián)系、又有區(qū)別。怎么樣幫助孩子順利度過“幼升小”的“過渡期”呢?2018年3月30日成都市第二十八幼的教師代表、大班小朋友以及家長代表在園長皮小韞的帶領(lǐng)下一同來到與該園僅一墻之隔的成都市錦官城小學(xué)參觀，通過參觀校園校貌、觀摩哥哥姐姐們上課，讓孩子們尋找小學(xué)與幼兒園的不同，初步認(rèn)識(shí)了解即將踏入的小學(xué)。皮園長與教師代表、家長們共同參與了由錦官城小學(xué)主辦的“全域教育聯(lián)動(dòng)”啟動(dòng)儀式。
這幾年教育界不斷被提起“共同體”、“學(xué)習(xí)共同體”、“發(fā)展共同體”……這些提法都強(qiáng)調(diào)群體的共同目標(biāo)、共同價(jià)值取向與共同精神結(jié)構(gòu)。在前期，該園已經(jīng)與錦官城小學(xué)達(dá)成共識(shí)，將會(huì)采取協(xié)同行動(dòng)，圍繞幼小相互靠攏，共同商討幼小互補(bǔ)、實(shí)現(xiàn)幼小“無縫對接”，做好幼小銜接和預(yù)備教育的工作，從而幫助幼兒完成從學(xué)前教育到基礎(chǔ)教育的角色轉(zhuǎn)變。此次參觀活動(dòng)也是幼兒園與錦官城小學(xué)“幼小教育共振”的第一波活動(dòng)。
在活動(dòng)中，皮園長也談到幼兒園作為教育鏈的重要環(huán)節(jié)，是孩子從家庭走向社會(huì)的起步階段，對孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自理能力、社會(huì)交往方面有著重大影響。
幼兒園的發(fā)展依賴于社會(huì)的支持，同時(shí)又服務(wù)于社會(huì)。通過此次全域教育，力求多維互動(dòng)，形成教育合力，幫助孩子順利從幼兒園到小學(xué)的平穩(wěn)過渡，縮短孩子入學(xué)適應(yīng)期，從而達(dá)到了相互促進(jìn)，和諧發(fā)展的目標(biāo)。（賈元東）
