今天是平常的一天，但今天發(fā)生的事卻使“今天”顯得難忘起來(lái)，“今天”是東小四年級(jí)四班家長(zhǎng)開(kāi)放日。
四年級(jí)四班董美娜老師精心準(zhǔn)備的《跳水》充分闡明了語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)和實(shí)施方式，董老師從“聽(tīng)”、“說(shuō)”、“讀”、“寫(xiě)”四個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)。“聽(tīng)”就是“耳提面命”，注重認(rèn)知，注重思考，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，董老師用課文中的文字魅力，去包圍孩子，滋養(yǎng)孩子。然后是“說(shuō)”，其本質(zhì)就是表達(dá)自我。通過(guò)小組的討論和鼓勵(lì)孩子們從思考中得出結(jié)論，然后再組織語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這讓孩子們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)能力上得到充分的鍛煉。同時(shí)通過(guò)思考老師提出的問(wèn)題，得以配合孩子意識(shí)的發(fā)展。“讀”就是，讓孩子大聲朗讀優(yōu)美的課文，這讓孩子們能夠細(xì)膩地理解文本的意思，靈活的思考和豐富的想象力也給予他們閱讀的快感。“寫(xiě)”就是把意識(shí)帶入語(yǔ)言，然后用文字妥帖的表達(dá)出來(lái)。董老師用心的教學(xué)方式和輕松的教學(xué)氛圍，讓孩子度過(guò)難忘的一堂語(yǔ)文課。
數(shù)學(xué)--《烙餅中的優(yōu)化問(wèn)題》
數(shù)學(xué)吳學(xué)婷老師精心設(shè)計(jì)的《烙餅中的優(yōu)化問(wèn)題》這一課，通過(guò)研究解決如何烙餅時(shí)間最短這一問(wèn)題，讓學(xué)生體悟“優(yōu)化”的要義——生活中的優(yōu)化問(wèn)題與數(shù)學(xué)知識(shí)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，面對(duì)富有挑戰(zhàn)性、開(kāi)放性的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，能夠綜合運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)親身探索實(shí)踐、合作交流得到創(chuàng)造性解決的方案。當(dāng)大家用最優(yōu)化的方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候，就能夠從中體會(huì)到探索成功的喜悅，同時(shí)也能激起對(duì)生活的最優(yōu)化問(wèn)題再探索的欲望。同時(shí)通過(guò)孩子們熟悉的生活情境，加上自主探索，小組的合作交流，讓孩子們體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力，數(shù)學(xué)在生活中無(wú)處不在。
信息--Scratch編程之《神奇畫(huà)筆》
信息技術(shù)的馮惠琳老師通過(guò)童話故事引入scratch編程，精美的花朵圖片設(shè)計(jì)，加上故事的引導(dǎo)，一步步將孩子自然的帶入到電腦技術(shù)的氛圍. 課堂中使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，孩子們?cè)趯W(xué)中玩，玩中學(xué)，其樂(lè)無(wú)窮。無(wú)須翻譯或解釋?zhuān)⒆觽儾恢挥X(jué)中便掌握了知識(shí)與要點(diǎn)。
時(shí)間如水流逝，不知不覺(jué)間，到了活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候，通過(guò)這次活動(dòng)，讓家長(zhǎng)們看到、感受到東小有這樣一群老師，用滿滿的愛(ài)，全心的投入和付出，促使了大家的和聚一堂，砥礪前行……而這一切，在時(shí)空中早已預(yù)設(shè)，“未來(lái)朝我們緩緩走來(lái)”。（賴(lài)波 通訊員 馮惠琳）
