2018年3月28日上午，龍王學(xué)�！掇r(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)多元化練習(xí)設(shè)計(jì)研究》課題組陳學(xué)梅老師在四年級(jí)二班執(zhí)教了《字母表示數(shù)》研討課，什邡七一城西學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)教師和全體課題組成員參加了活動(dòng)。
陳老師在教學(xué)本節(jié)課時(shí)既重視了知識(shí)本身的建構(gòu)，又重視了課堂結(jié)構(gòu)的建構(gòu)，充分體現(xiàn)了學(xué)生從“問(wèn)題情境——建立數(shù)學(xué)模型——解釋、應(yīng)用與拓展”的意義建構(gòu)的學(xué)習(xí)過(guò)程，是一節(jié)“新、趣、活、實(shí)”的好課。
課后全體成員參加了研討,什邡教師代表指出：老師每提出一個(gè)問(wèn)題都要給學(xué)生留有思考的空間和時(shí)間，不要急于讓學(xué)生回答;王玲老師也提出：公式在一定程度上應(yīng)體現(xiàn)出數(shù)學(xué)文化。而教師重點(diǎn)只是介紹了公式，忽略了可以對(duì)其產(chǎn)生的背景和科學(xué)家本身作更多的介紹來(lái)增加數(shù)學(xué)文化的滲透。（賈元東 通訊員 陳學(xué)梅）
