摘要：成都市梧桐小學(xué)校針對目前學(xué)生美育多依靠學(xué)校師資和學(xué)科課堂，少數(shù)家庭盲目選擇校外培訓(xùn)，缺乏科學(xué)、系統(tǒng)美育觀的現(xiàn)狀，確立協(xié)同教育理念，整合多方資源，通過三力并舉，促美育施動的協(xié)同;三線同行，促美育方式的協(xié)同;三管齊下，促美育評價的協(xié)同，構(gòu)建起“3×3”的協(xié)同育人模式，實現(xiàn)家校關(guān)系進一步和諧，教師能力進一步提升，學(xué)生素養(yǎng)進一步發(fā)展的實際效果，推進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展。
關(guān)鍵詞：美育 協(xié)同 特色
一、 背景
成都市梧桐小學(xué)校于2016年9月建校，截至2018年9月，在校學(xué)生677人，教師40人。
黨的十八大和十八屆三中全會提出中國學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)，要求學(xué)生增強審美情趣，具有發(fā)現(xiàn)、感知、欣賞、評價美的意識和基本能力;具有健康的審美價值取向;具有藝術(shù)表達(dá)和創(chuàng)意表現(xiàn)的興趣和意識，能在生活中拓展和升華美等。針對目前學(xué)生美育多依靠學(xué)校師資和學(xué)科課堂，少數(shù)家庭盲目選擇校外培訓(xùn)，缺乏科學(xué)、系統(tǒng)美育觀的現(xiàn)狀，成都市梧桐小學(xué)校確立協(xié)同教育理念，整合多方資源，通過構(gòu)建“3×3”模式，推進美育協(xié)同育人工作。
二、做法
(一)三力并舉，促美育施動的協(xié)同
一是強化教師指導(dǎo)力。目前學(xué)校共有藝術(shù)教師5名，涵蓋美術(shù)、音樂、健美操、書法等學(xué)科。學(xué)校立足藝術(shù)教師專業(yè)能力提升，實施多途徑培訓(xùn)，充分體現(xiàn)其作為美育的主體作用，發(fā)揮對學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的指導(dǎo)能力。
二是依托家長推動力。家庭是學(xué)生美育不可或缺的一部分，家長是孩子第一任也是終身的美學(xué)教師。因此引導(dǎo)家長提升美育能力，發(fā)揮專長，走進課堂，具有重要的助推作用和實踐意義。學(xué)校一年級各班每周、二年級各班間周、三四五年級各班每月邀請一位家長進課堂，給孩子帶來關(guān)于美育、德育、體育等方面的精彩課程。
案例一：
2017年11月16日，二年級五班的教室又一次迎來了家長進課堂活動。這一次，黃海鑫媽媽為大家?guī)砹艘惶?ldquo;皮影制作”的手工課，孩子們非常興奮。黃海鑫媽媽先是利用ppt，向孩子們介紹了皮影戲，然后展示了各種各樣漂亮的皮影，接著為所有孩子分發(fā)工具。她利用PPT和投影，向孩子們一步步的展示，如何制作皮影。最后，在舒緩的音樂聲中，孩子們動手，自行制作自己喜歡的皮影，并帶著自己心愛的皮影離開了學(xué)校。
圖為家長走進課堂，開展手工、繪畫等美育活動。拍攝者 魏和琴
三是引入社會拓展力。學(xué)校引入專業(yè)的培訓(xùn)團隊和公益組織，對學(xué)生開展心理健康教育，旨在通過健康心理建設(shè)，提升感受藝術(shù)、學(xué)習(xí)藝術(shù)的能力;借助街道社區(qū)藝術(shù)教育資源，讓社區(qū)優(yōu)質(zhì)師資走進學(xué)校，組織學(xué)生深入社區(qū)，參加各類藝術(shù)活動。
圖為社會公益組織開展兒童心理教育、美育等活動。拍攝者 吳誠鳴
案例二：
2月2日，鳳凰山街道主辦的“民俗鬧春·文化鬧新春”走進金韋社區(qū)，梧桐小學(xué)部分家長和學(xué)生參加本次活動。舞臺上，多位知名藝術(shù)家為大家輪流獻上精彩的表演，歌舞、舞獅、變臉、金錢板等一系列豐富多彩的演出為現(xiàn)場群眾帶來了華麗的視覺盛宴。同時，來自區(qū)文聯(lián)的老藝術(shù)家們揮毫潑墨，將一幅幅精美的春聯(lián)、年畫贈送到社區(qū)居民的手中，此外，還有為居民拍全家福、趣味體育活動等，讓大家感受到了濃濃的年味。弘揚了中華民族傳統(tǒng)文化，豐富了群眾文化生活，提升了農(nóng)村城市化進程中市民審美情趣。
圖為學(xué)生參加社區(qū)組織的藝術(shù)活動。拍攝者 鄭文奕
(二)三線同行，促美育方式的協(xié)同
一是常態(tài)課程推進，守住底線。課程建設(shè)和課堂教學(xué)是對學(xué)生開展美育的主陣地，更是按照課程標(biāo)準(zhǔn)，完成教學(xué)任務(wù)的最后一道防線。因此，各學(xué)科常態(tài)課程中滲透美育，潛移默化，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。
二是精品社團聚焦，突出主線。為充分發(fā)揮專業(yè)教師指導(dǎo)作用，產(chǎn)生集聚效益，采用組建精品社團，集群突破的辦法，突出藝術(shù)教育。學(xué)�，F(xiàn)有合唱隊、繪畫社、書法班、健美操社團等多個社團，每周授課2—4節(jié)不等，每期進行階段成果呈現(xiàn)，進一步激發(fā)學(xué)生欣賞美的意愿、創(chuàng)造美的熱情。
圖為學(xué)校合唱隊才藝展示。拍攝者 鄭文奕
三是在線課堂延伸，安好天線。借助網(wǎng)絡(luò)平臺，開展“心靈加油”在線課堂教育活動。面向?qū)W生、家長開展綜合教育，課程涵蓋心理教育、德育、美育等，資源豐富、案例鮮活、反饋即時，拓寬教育資源，拓展教育視野。
圖為“心靈加油”在線精品課堂。拍攝者 吳誠鳴
(三)三管齊下，促美育評價的協(xié)同
一是借助過程監(jiān)控，實施教師綜合素質(zhì)評價。結(jié)合常態(tài)課程、社團教學(xué)和競賽活動，完善監(jiān)控措施，做好各項檢測、評優(yōu)、競賽、展示等。
二是借助成長記錄，實施三維評價。成長記錄卡包含學(xué)生各項表現(xiàn)，有教師評價、學(xué)生自評和家長評價。每期發(fā)放一次，對學(xué)生進行追蹤式評價，形成各方面、多維度、縱深化評價方式。
三是借助技術(shù)保障，實施社會開放性評價。開展微信公眾號、問卷星、校園智慧平臺等，采用網(wǎng)絡(luò)測評、問卷調(diào)查、投票海選等方式，對學(xué)生藝術(shù)作品、藝術(shù)比賽、藝術(shù)活動等開展社會開放性活動。
三、成效
（一）家校關(guān)系進一步和諧
通過多途徑實現(xiàn)家校美育協(xié)同，家長教育意識得到激發(fā)，對學(xué)校工作支持度、參與度和滿意度顯著提升。辦學(xué)兩年來，無一起家長投訴，2017年第三方教育滿意度測評，家長滿意率在全區(qū)小學(xué)排名第一。
（二）教師技能進一步提升
構(gòu)建多維度培訓(xùn)體系，借助多方資源，實現(xiàn)教師技能提升。近兩年，在學(xué)校藝術(shù)節(jié)、區(qū)級藝術(shù)類征文、競賽中均有不錯表現(xiàn)。
（三）學(xué)生素養(yǎng)進一步發(fā)展
審美情趣是學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的要求，學(xué)校推動美育發(fā)展的出發(fā)點和受益者也是學(xué)生。通過系統(tǒng)教育、實踐體驗，學(xué)生在藝術(shù)節(jié)展示、藝術(shù)比賽中越發(fā)出色，藝術(shù)素養(yǎng)得到發(fā)展。
圖為學(xué)生美術(shù)作品展示。拍攝者 鄭文奕
