起源：
在我們的柚子農(nóng)場有一頭奶牛，但是假的，孩子們提出很想養(yǎng)一只真的毛茸茸的動物，我們也想追隨孩子的興趣，準(zhǔn)備開展飼養(yǎng)活動，于是一場關(guān)于飼養(yǎng)主題的活動就拉開了序幕，那小朋友想養(yǎng)什么呢？我們把這一問題拋給孩子們，孩子們就七嘴八舌的議論開來——
浩宇說：我們可以養(yǎng)小雞。
夢羽說：我想要養(yǎng)小貓。
周周說：可以養(yǎng)地鼠嗎？聽說它會打洞呢。
萱萱說：我喜歡小兔子，我們要養(yǎng)小兔子。
緊緊說：我想養(yǎng)鴨子。
教師思考：孩子說的這些動物是不是都能養(yǎng)？于是我們對孩子們進(jìn)行了安全教育，兔子、鴨子、雞、鳥之類，沒有太大攻擊性行為的動物，于是孩子們經(jīng)過繪畫投票。
緊緊說：小狗、小貓NO！他們會咬人和抓人的，受傷后還要打狂犬疫苗。
夏夏說：小豬似乎有點臭臭的，小牛小羊又不知道在哪買，我們就養(yǎng)小兔子吧！
教師的思考：在決定養(yǎng)小兔子之后我們就在思考是直接給孩子們安排，還是將這個問題給孩子們討論、決定；根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出，幼兒的學(xué)習(xí)特點是親身感知、體驗、操作；
于是，我問孩子們，那誰帶小兔子來呢？代妹說：我們家有只兔子，我?guī)怼＋h玥說：請家委會的媽媽買，浩宇說：要兩只兔子，它們才有伴。于是我尊重孩子們的意見，我們跟家長進(jìn)行了溝通安排；
當(dāng)玥玥提著黑色兔子來到教室的時候，小朋友們都去圍觀，他們對這兩個小客人充滿了好奇，開始討論有關(guān)兔子的問題，想要和它們做好朋友，一起照顧它們，于是孩子們和小兔子的故事就此開始：
一、兔子的外形
（一）顏色
新來的小黑兔和那首小白兔，白又白的兒歌引發(fā)了孩子們的討論。
軒軒說：兒歌里的兔子都是白色的，可這只兔子是黑色的，兔子是不是只有白色和黑色的？緊緊說：我看《逃家小兔》里面的兔子是棕色的。涵涵說:我看動畫片里面的兔子是灰色的。那世界上兔子一共有幾種顏色呢？通過圖片了解到了兔子的顏色可分為黑、白、灰、棕四種顏色，其中有不同明度和純度之差，所以有些兔子身上有幾種顏色。
（二）眼睛
兔子的眼睛都是紅色的嗎？
因為有了前期經(jīng)驗?zāi)怯變壕烷_始繪畫不同顏色的兔子，他們畫的黑兔的眼睛是黑色的，灰兔的眼睛是灰色的，軒軒說：所有兔子的眼睛都跟他們膚色一樣嗎？那我們就一起翻閱資料發(fā)現(xiàn)不同品種的兔子，眼睛的顏色也不盡相同，兔子眼睛的顏色與它們皮毛的顏色有關(guān)。因為它們體內(nèi)有一種叫色素的東西。含有灰色顏料，毛發(fā)和眼睛的兔子是灰色的，黑色素和黑色皮毛和眼睛的小兔子。
孩子們這時候又提出了疑問：為什么小白兔的眼睛是紅色的？那是因為白兔有較少的色素沉著眼睛更透明，紅色只是血的顏色。透明的眼睛呈現(xiàn)紅色。 所以白兔子的眼睛是紅色的。
（三）耳朵
大二班的哥哥也帶來了一只灰白相間的兔子，琪琪說：哇，這只兔子好大呀，航航說：但它為什么耳朵是垂著的呢？萱萱說：因為它太大，耳朵也很重，所以就垂下來了；孩子們討論了很多，面對他們的疑問，我沒有直接的回答他們，而是鼓勵他們通過尋求幫助找答案，他們回家詢問了爸爸媽媽，這樣既讓家長知道孩子們在幼兒園的活動，第二天小朋友們帶來了自己的答案，安安說：我媽媽說是因為兔子的種類不同，耳朵垂下來的兔子它叫做垂耳兔，七七說：我媽媽說垂耳兔是國外的兔子，小白兔是中國的兔子。通過和爸爸媽媽的親子探秘，我們發(fā)現(xiàn)了小兔子更多的秘密。
二、兔子食物大比拼
孩子們每天都迫不及待的去看看小兔子，摸摸小兔子的耳朵，呼喚小兔子的名字，小朋友們都希望它們快快長大，它們圍繞問題“小兔愛吃什么”認(rèn)真地討論起來，樂樂說：兔子更喜歡吃青菜？你看它都吃完了。睿睿說：它喜歡吃胡蘿卜，兒歌里都是這樣說的。通過談話，我了解到孩子們最感興趣的是兔子喜歡吃什么。于是追隨孩子們想要探索的興趣，讓孩子們在親身操作，體驗中去獲得有益經(jīng)驗，我們進(jìn)行了第一次嘗試，孩子們放了青菜在籠子里，兔子把青菜吃完了，難道它不吃胡蘿卜嗎？當(dāng)天放學(xué)前孩子們又去給兔子放了一根大大的胡蘿卜進(jìn)去，第二天早上孩子們一來幼兒園放了書包就去看兔子，他們發(fā)現(xiàn)兔子把胡蘿卜吃完了，原來它都要吃。
那樂樂這時候就說：兔子只吃胡蘿卜和青菜嗎？萱萱問：兔子吃不吃水果呢？雯雯說：去問清潔阿姨吧，她們以前養(yǎng)過兔子的。于是我們帶著孩子制作的食譜找到清潔阿姨詢問。清潔阿姨說：兔子不只吃青菜和紅蘿卜，還要吃馬蘭草、黑麥草、牛膝菊草。就和小朋友一樣要營養(yǎng)均衡才長得壯！周周說：那這些草是什么樣子的？哪個地方才能找到呢？孩子們根據(jù)阿姨提供的圖片我們開始了在幼兒園尋找之旅，有的在野營基地找到了好多黑麥草，有的在旗臺后向日葵下面有馬蘭草，有的在種植區(qū)有牛膝菊草。
兔子怎樣才能達(dá)到營養(yǎng)均衡呢？孩子開始討論，夏夏說：兔兔除了要吃菜，還要吃草來維持身體的健康，軒軒說：兔兔什么都要吃身體才健康，它還要吃玉米；孩子們就開始分組制作食譜，最后決定萵筍一周6次，胡蘿卜一周3次，馬蘭草，黑麥草，牛膝菊草一周3次。
教師的思考：我驚奇于孩子們的發(fā)現(xiàn)，《指南》中指出，“要有意識地引導(dǎo)幼兒觀察生活、自然現(xiàn)象中常見的事物，積累有益的直接經(jīng)驗和認(rèn)知，激發(fā)其對周圍事物的好奇與興趣�！苯Y(jié)合孩子們的興趣點和已有經(jīng)驗，幫助他們更多地了解兔子，認(rèn)識兔子，從而與兔子更親密，萌發(fā)孩子們善待生命，愛護(hù)弱小的情感。
三、恐怖大事件帶給我們的啟示
（一）小黑的去世
渾身濕噠噠的小黑一動也不動了，昨夜的一場大雨奪走了小黑的生命，原來生命這么脆弱，需要我們精心的呵護(hù)！
教師的思考：孩子們第一次近距離的接觸到死亡，原以為孩子們會很傷心難過，但出乎我的意料，孩子表現(xiàn)的很平靜，有的說：“再買一只�！�
孩子明明對生命充滿好奇，又為什么會漠視小生命的死亡呢？
我思考的原因：可能因為沒有太多的感情，可能因為沒有真正的參與小兔的生命活動中，生命教育不局限于認(rèn)知生命的簡單層面，更是在生命實踐中切身體悟生命意義與價值。
（二）小白的去世
通過一段時間的飼養(yǎng)，孩子們對小白建立了情感，這天早上孩子們放下書包就跑去看小白，就發(fā)現(xiàn)小白不見了，當(dāng)我被孩子們帶去“現(xiàn)場”的時候，我就看見兔籠變形了，地上還有泥土刨開的痕跡，很明顯昨晚小白是被什么“大型寵物”攻擊，已經(jīng)死掉了。孩子們這時問我：王老師，小白呢？它去哪兒了呀？面對孩子們的提問這時我陷入了沉思：我該怎么面對孩子的提問呢？第一不想告訴實情，因為對中班的孩子來說太殘忍了。又糾結(jié)這是孩子們的生活，他們應(yīng)該知道事情的真相，在一番對比后我覺得還是該告訴孩子，回歸孩子的生活，就是生活最本身的模樣，我是準(zhǔn)備直接告訴孩子呢還有什么辦法讓孩子們獲得怎樣的發(fā)展。
于是就生成了《調(diào)查小白失蹤案》的活動：
睿睿說：小白是出去找媽媽了嗎？
玥玥說：它肯定是沒吃飽，出去找食物了。
樂樂說：這不是有監(jiān)控嗎？我們?nèi)タ纯淳椭懒恕?/span>
于是孩子們結(jié)隊去保安室詢問保安爺爺，告訴了來意之后保安爺爺說，要看監(jiān)控必須要有園長媽媽的同意才行，那誰去找園長媽媽呢？大家伙說要不我們派個代表去，玥玥說：我們一起去園長媽媽辦公室，一會到了再派一個代表說，行，孩子們就這樣決定好了；我就跟著孩子們?nèi)チ藞@長媽媽辦公室，經(jīng)過園長媽媽的同意后我們調(diào)來了監(jiān)控給孩子們觀看；看完監(jiān)控后，安安說：天啊，小白居然被狗吃了，狗太恐怖了，但平�？吹叫」芬矝]覺得恐怖啊。
于是我給孩子們說生活中就是存在食物鏈，比如貓吃老鼠，鳥吃蟲等，同時還可以給孩子們一些警示，狗不一定都是可愛的，它也有兇殘的一面。
教師思考：在這個“哇”時刻，一方面讓孩子感受到了食物鏈的殘酷，另一方面讓孩子對現(xiàn)象感到好奇，從而去探索，習(xí)得解決問題的多種方法。
（三）小灰的受傷
在小白被襲擊的當(dāng)天，小灰也受傷了，如果不治，結(jié)果一定是死亡，如果治，那將是一筆不小的數(shù)目，并且不能那個報賬。行政和老師都限于了糾結(jié)中，從情感說想救，從成本來說不劃算，救它的錢夠買6只垂耳兔了。但我們做的是教育，不是買賣。什么叫珍愛生命？這不是一個很好的教育契機(jī)嗎？另一方面，小灰是大二班小朋友把家里養(yǎng)了一年的寵物帶到幼兒園就是想和大家一起分享自己寶貝的可愛。我們沒照顧好他，讓他受傷了，那么我們就應(yīng)該有所擔(dān)當(dāng)，這樣言傳身教的做法更能讓孩子們意識到什么叫責(zé)任，什么叫珍愛生命。于是我們自掏腰包，為小灰治療。
四、我們的變化
恐怖事件讓我們反思兔兔的生存環(huán)境是有欠缺的，我們要給兔兔一個安全的生活環(huán)境，園長媽媽重新給兔子打造了一個家。
這個家有堅固的鐵絲網(wǎng)和木墻，帶鎖的門和防雨的屋頂，這樣兔子就不怕淋雨了。
鐵絲網(wǎng)很密小兔子鉆不出來，狗的爪子也伸不進(jìn)去，平常我們把鎖打開小兔就能直接出來了，希望小兔在新家里安全快樂。
飼養(yǎng)活動是一個綜合活動，除了能幫助幼兒了解動物的外形特征、生活習(xí)性外,也能豐富幼兒關(guān)于動物與植物的關(guān)系、人與動物的關(guān)系、動物與天氣等條件的關(guān)系等方面的經(jīng)驗,當(dāng)然也能增進(jìn)幼兒的責(zé)任意識、任務(wù)意識、合作意識,提高幼兒的服務(wù)能力。動物生命之間的關(guān)系，從而真正去感受生命，了解生命，珍惜生命。對生命的感受、了解和關(guān)愛是今天的幼兒教育必須關(guān)注的目標(biāo)，而飼養(yǎng)活動是達(dá)成這一目標(biāo)的重要途徑。
飼養(yǎng)活動是一個綜合活動，除了能幫助幼兒了解動物的外形特征、生活習(xí)性外,也能豐富幼兒關(guān)于動物與植物的關(guān)系、人與動物的關(guān)系、動物與天氣等條件的關(guān)系等方面的經(jīng)驗，當(dāng)然也能增進(jìn)幼兒的責(zé)任意識、任務(wù)意識、合作意識，提高幼兒的服務(wù)能力。
成都十七幼泉水園區(qū),王麗,兔子的故事
