新中國(guó)成立74年來(lái)，我國(guó)中西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展尚存差異。尤其是西部農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)滯后，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力為改變生存狀況不得不背井離鄉(xiāng)外出務(wù)工。由于經(jīng)濟(jì)原因這些父母無(wú)法將子女帶在身邊，由此引發(fā)了農(nóng)村“留守孩子”問(wèn)題，這些“留守孩子”多由祖輩照顧，“隔代教育問(wèn)題”在“留守孩子”群體中尤為突出。這些留守孩子因?yàn)楦改副O(jiān)護(hù)教育角色的缺失，他們的全面健康成長(zhǎng)的問(wèn)題備受政府及社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。
社會(huì)各界呼吁重視心理教育，呼吁政府投資建立免費(fèi)的心理咨詢機(jī)構(gòu)，配備心理健康咨詢師對(duì)存在心理健康問(wèn)題的孩子進(jìn)行及時(shí)的免費(fèi)咨詢免費(fèi)輔導(dǎo)，幫助這些問(wèn)題孩子走出心理困惑，健康成長(zhǎng)。政府和學(xué)校聯(lián)誼建立特定的機(jī)構(gòu)（并非少年管教所），當(dāng)孩子出現(xiàn)違法犯罪時(shí)，讓他們?cè)谔囟ǖ膱?chǎng)所（孩子在這里可以接受文化教育，又有專業(yè)的心理咨詢師給他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)）反思，通過(guò)對(duì)這些孩子一定時(shí)間的教育，讓他們戒掉不再違法犯罪的念想，重新回到社會(huì)，回到屬于他們快樂(lè)的天堂（課堂），接受正規(guī)的教育。政府、學(xué)校、社會(huì)團(tuán)體機(jī)構(gòu)及家庭齊抓共管形成合理有效的心理援助機(jī)制：一方面政府及社會(huì)團(tuán)體成立創(chuàng)設(shè)免費(fèi)的心理健康機(jī)構(gòu)，籌備完善的心理健康設(shè)備設(shè)施，配備專業(yè)的心理健康咨詢師免費(fèi)咨詢疏導(dǎo)存在心理問(wèn)題的留守孩子，給留守、流動(dòng)、流浪兒童的創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境；另一方面學(xué)校加強(qiáng)心理教育，家庭重視孩子心理素養(yǎng)的培養(yǎng)。
根據(jù)相關(guān)部門(mén)的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，農(nóng)村地區(qū)的父母遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)務(wù)工，他們與孩子聚少離多，溝通少，廣大留守孩子親情缺失，隔代教育存在很多不盡人意之處。這些留守孩子在心理健康方面出現(xiàn)偏差，表現(xiàn)出：情緒問(wèn)題方面的孤獨(dú)感，委屈難過(guò)，敏感自卑，憂慮，缺乏安全感，自暴自棄等現(xiàn)狀。這些現(xiàn)狀嚴(yán)重影響廣大農(nóng)村留守孩子的身心健康發(fā)展，其危害表現(xiàn)在:（1）導(dǎo)致個(gè)別留守孩子在春季和秋季出現(xiàn)抑郁，嚴(yán)重的孩子可能會(huì)出現(xiàn)思想意識(shí)紊亂甚至自殺；（2）留守孩子缺乏安全感，感情缺乏寄托，隔代教育情感缺乏傾訴，出現(xiàn)留守孩子早戀；（3）隔代教育等因素可能會(huì)引發(fā)留守孩子出現(xiàn)一些不良的人格障礙（自尊心敏感，心理承受能力脆弱，沖動(dòng)、易怒、暴躁、易激動(dòng)、不耐煩、思想狹隘等），而這些不良的人格障礙可能就是這些留守“問(wèn)題”孩子違法犯罪的根源，這些“問(wèn)題”孩子常常會(huì)因?yàn)榍榫w失控犯錯(cuò)甚至犯罪，而學(xué)校、社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)留守孩子消極的應(yīng)對(duì)方式是他們違法犯罪的催化劑。這系列的問(wèn)題讓相關(guān)的職能部門(mén)，社會(huì)團(tuán)體，遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)務(wù)工的家長(zhǎng)們，一線的在職教師們極為堪憂！
如何解決農(nóng)村留守孩子的心理健康問(wèn)題，如何走進(jìn)留守孩子的內(nèi)心世界，讓每個(gè)生命在心理健康教育中熠熠生輝已近迫在眉睫了，社會(huì)在發(fā)展，人類文明在進(jìn)步�！皣�(guó)家要富強(qiáng)，民族要振興，人民要幸�！钡闹袊�(guó)夢(mèng)需要14億中國(guó)人共同努力！
首先當(dāng)?shù)卣小鞍旬?dāng)?shù)氐木G水青山就變成金山銀山，要有讓家鄉(xiāng)早日美麗繁榮的意識(shí)”！政府職能部門(mén)要考察本地的資源，免費(fèi)加大對(duì)農(nóng)民工技術(shù)的培訓(xùn)，因地制宜，大力招商引資，創(chuàng)造更多的就業(yè)工作崗位，讓本地的剩余勞動(dòng)力就在自己的家鄉(xiāng)務(wù)工。這樣既帶動(dòng)了當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展，又解決了農(nóng)村剩余勞動(dòng)力，而且更能讓這些農(nóng)名工安心工作，安心生活，他們才有時(shí)間有精力去陪伴自己的父母，自己的孩子。廣大農(nóng)民工留下來(lái)了，就解決了留守孩子的情感缺失及心理不健引發(fā)的系列問(wèn)題，孩子們就能盡情地沐浴父母給予的愛(ài)，孩子們的身心就會(huì)健康，孩子們就會(huì)快樂(lè)地成長(zhǎng)。
其次作為一線的農(nóng)村教師，教育不僅僅只是要教好書(shū)，還要育好人，更要關(guān)注留守孩子的心理健康，讓留守孩子快樂(lè)成長(zhǎng)。知識(shí)讓孩子聰穎，心理健康讓孩子茁壯成長(zhǎng)。多年來(lái)我一直樹(shù)立終身從教的信念，認(rèn)認(rèn)真真教好書(shū)，好好教書(shū)；一絲不茍地育好人，好好育人。我的教育情懷：讓孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)生活，快樂(lè)成長(zhǎng)!我的教育誓言：在自己傳道授業(yè)解惑的有限生命里，把甘泉般的知識(shí)澆灌在孩子們那一張張求知的心田里；與此同時(shí)我也關(guān)注孩子們的身心健康。我教給孩子們知識(shí)讓孩子們聰穎，我關(guān)注孩子們心理健康讓孩子們陽(yáng)光堅(jiān)強(qiáng)。26年的教書(shū)生涯里我努力踐行自己的夢(mèng)想：關(guān)心關(guān)愛(ài)學(xué)生，在我的眼里，學(xué)生就是我自己的孩子，只有學(xué)生的身心健康才能讓我快樂(lè)的工作，快樂(lè)的生活！26年來(lái)，我扎根農(nóng)村全身心撲在教育教學(xué)上，我用自己的青春詮釋了現(xiàn)代教書(shū)育人的宗旨“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切孩子；讓家長(zhǎng)放心，讓社會(huì)滿意，讓學(xué)生成才”。正如梁?jiǎn)⒊裕骸吧倌曛莿t中國(guó)智，少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，這是實(shí)現(xiàn)偉大中國(guó)夢(mèng)，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國(guó)之路的中國(guó)特色的社會(huì)主義教育理論體系的精髓。26年的教書(shū)生涯中我不斷反思自我，超越自我，促進(jìn)自己成長(zhǎng)。我一直努力讓自己成為學(xué)生家長(zhǎng)、社會(huì)認(rèn)可的好老師。我在教好書(shū)的同時(shí)關(guān)注留農(nóng)村守孩子，關(guān)注隔代教育孩子的心理健康問(wèn)題，我不斷地學(xué)習(xí)，2018~2019年受學(xué)校的安排多次參加各級(jí)各類的心理健康培訓(xùn)，并與其他心理健康專家配合，一年來(lái)我運(yùn)用所學(xué)心理健康知識(shí)及技巧成功幫助了存在心理健康的留守孩子們：（1）一個(gè)小學(xué)高段的12歲女生，她8年左右早上幾乎不洗臉，不吃早餐……我花了一個(gè)半月的時(shí)間改變了該女生的不好的習(xí)慣，讓她正視了自己的缺點(diǎn)，這女生的家人對(duì)我非常感激，我也一直在關(guān)注該女生的成長(zhǎng)經(jīng)歷！（2）2018年某學(xué)校一高三女生，心理健康出現(xiàn)了問(wèn)題：這女生極度缺乏安全感，我得知此事后，義無(wú)反顧地給該生提供了幫助，并讓該女生戰(zhàn)勝了自己，最后她參加2018年高考（理科）考試考出了五百二十多分的成績(jī)，這女生成功地實(shí)現(xiàn)了她莘莘學(xué)子的求學(xué)夢(mèng)，如今該孩子大學(xué)畢業(yè)一年多并快樂(lè)地工作回報(bào)社會(huì)!（3）2018年我所在的岳池心理健康團(tuán)隊(duì)某老師說(shuō)她朋友女兒在縣內(nèi)某中學(xué)參加高中補(bǔ)習(xí)：這女生怕進(jìn)教室，無(wú)法靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，而且多次請(qǐng)假離校逃避課堂！我主動(dòng)打電話聯(lián)系這女生的父母，提供有效地方式方法幫助這女生，最后也成功地讓這困惑中的孩子克服了自己的心理障礙問(wèn)題，可喜可賀這女生參加2018年（理科）高考考出了540多分的成績(jī)，實(shí)現(xiàn)了她的求學(xué)夢(mèng)�。�4）2018年下期半期測(cè)試前半個(gè)月：我得知一個(gè)9歲的小男孩，上小學(xué)五年級(jí)。這小男孩性格內(nèi)向，沒(méi)有自信；他幾乎不主動(dòng)與陌生人說(shuō)話，在學(xué)校不知道怎樣和同學(xué)交流，沒(méi)有朋友……這些問(wèn)題讓小男孩家長(zhǎng)異常憂慮。我耐心傾聽(tīng)家長(zhǎng)擺談男孩的系列情況之后，熱心幫助家長(zhǎng)支招。我多次創(chuàng)設(shè)情境聆聽(tīng)小男孩的心聲，拉近與小男孩的距離。通過(guò)我與這小男孩及男孩家長(zhǎng)的共同努力，最后這男孩變得活潑，每天主動(dòng)要求家長(zhǎng)把自己朗讀英語(yǔ)的過(guò)程錄下來(lái)，通過(guò)微信語(yǔ)音聊天發(fā)給我。我每天耐心地聽(tīng)男孩的語(yǔ)音，鼓勵(lì)這男孩，說(shuō)他聲音好聽(tīng)，讀的非常流利，加油！努力以后有可能成為播音主持就太棒了！在短短的10多天里，小男孩的家長(zhǎng)感言自己的孩子變了，孩子對(duì)我非常信賴！讓我開(kāi)心的是：孩子以前英語(yǔ)考試不能及格，我與他短短10多天的交流溝通，以前性格孤僻的他在18年半期測(cè)試中英語(yǔ)考出了78分的成績(jī)�。�5）2020年新冠疫情期間，我主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)做岳池縣心理支持熱線志愿者，接聽(tīng)心理熱線電話。疫情之后，受上級(jí)主管部門(mén)的安排及縣內(nèi)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的誠(chéng)邀，我去過(guò)岳池縣城關(guān)中學(xué)，大石小學(xué)，茍角小學(xué)，杜家小學(xué)，朝陽(yáng)小學(xué)，石鼓小學(xué)，黃龍小學(xué)，石埡中學(xué)等學(xué)校做個(gè)體心理咨詢輔導(dǎo)及團(tuán)體心理輔導(dǎo)演講。在我的20多年的工作經(jīng)歷中我成功地幫助了很多孩子走出心理困惑，讓孩子們快樂(lè)健康成長(zhǎng)。我熱愛(ài)教書(shū)育人這個(gè)職業(yè)，我快樂(lè)的從事著這份平凡的工作。
最后放眼未來(lái)，政府，社會(huì)團(tuán)體，有志之士，一線教師，留守孩子的家庭齊抓共管，形成一條幸福完整的健康教育鏈，形成良好的社會(huì)機(jī)制及育人環(huán)境，14億中國(guó)人都來(lái)關(guān)注中國(guó)的農(nóng)村留守孩子，給予他們?nèi)耸篱g最無(wú)私的關(guān)心關(guān)愛(ài)，“只要人人都獻(xiàn)出一份愛(ài)，這個(gè)世界將變成美好的人間”。我堅(jiān)信只要我們用心用情去關(guān)注農(nóng)村留守孩子，俯下身用“心”去傾聽(tīng)他們的心聲，走進(jìn)農(nóng)村留守孩子的內(nèi)心世界，讓“留守孩子”在心理健康教育的呵護(hù)下熠熠生輝，讓全中國(guó)廣大的青少年在這個(gè)幸福的國(guó)度里健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！
岳池縣洗馬小學(xué),“道路交通安全”培訓(xùn)會(huì),洗馬小學(xué)
